Estrategias pedagogicas

Páginas: 124 (30881 palabras) Publicado: 27 de junio de 2011
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FAVORECER El DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL A NIVEL FONOLÓGICO DE LOS NIÑOS DE CINCO A SEIS AÑOS DE
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FAVORECER El DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL A NIVEL FONOLÓGICO DE LOS NIÑOS DE CINCO A SEIS AÑOS DEL NIVEL PREESCOLAR DEL INSTITUTO MANIZALES

LINA CLEMENCIA ARANGO VALENCIA

UNIVERSIDAD DE MANIZALES FACULTAD DE EDUCACIÓN EDUCACIÓNPREESCOLAR MANIZALES 2004 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL A NIVEL FONOLÓGICO DE LOS NIÑOS DE CINCO A SEIS AÑOS DEL NIVELPREESCOLAR DEL INSTITUTO MANIZALES

LINA CLEMENCIA ARANGO VALENCIA

Trabajo de Tesis presentado

ASESORA: AMANDA ELENA TORRES MUÑOZ

UNIVERSIDAD DE MANIZALES FACULTAD DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN PREESCOLAR MANIZALES 2004

TABLA DE CONTENIDO
1.DESCRIPCIÓN DEL ÁREA PROBLEMÁTICA

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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FAVORECER El DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL A NIVEL FONOLÓGICO DE LOS NIÑOS DE CINCO A SEIS AÑOS DE
1.1 SURGIMIENTO DEL ESTUDIO 1.2 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO 1.3 FORMULACIÓN DELPROBLEMA.

2. OBJETIVOS DEL ESTUDIO
2.1 OBJETIVO GENERAL 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3. REFERENTE CONCEPTUAL
3.1 EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN EN LA PRÁCTICA 3.2 RUTA FONOLÓGICA 3.3 3.4 LA DECODIFICACIÓN FONOLÓGICA DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA

3.5 CONCIENCIA FONOLÓGICA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA 3.5.1 Conciencia Fonológica como Factor Causal de la Lectura: 3.5.2 ConcienciaFonémica como Consecuencia de la Lectura: 3.6 3.7 RELACIÓN BIDIRECCIONAL ENTRE CONCIENCIA FONOLÓGICA Y LECTURA EVALUACIÓN DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA

3.8 EVALUACIÓN DE NIVELES DE CONCIENCIA FONOLÓGICA EN PRELECTORES: UN ESTUDIO DESCRIPTIVO (JIMENEZ Y ORTIZ 1994) 3.8.1 Entrenamiento en Conciencia Fonológica: 3.8.2 Entrenamiento en Conciencia Intrasilábica: 3.8.3 Entrenamiento en Conciencia Fonémica3.8.4 Clasificación del Juego: 3.8.5 Forma Sensorio motriz del Juego: 3.9 LA IMPORTANCIA DE LA MUSICA EN LOS NIÑOS 3.9.1 Programa de entrenamiento a nivel fonológico: 3.9.2 Evaluación del lenguaje oral a nivel fonológico 3.9.3 Tareas de Juicios de Comparación 3.10 DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA

3.11 TAREAS DE SÍNTESIS, AISLAR, SEGMENTACIÓN Y OMISIÓN 3.11.1 Ficha Técnica 3.11.3 Tarea de Síntesis

4.DEFINICION DE VARIABLES
4.1 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS.

5. DEFINICIÓN DE VARIABLES 6. ESTRATEGIA METODOLOGICA
6.1 TIPO DE ESTUDIO

6.2 DISEÑO METODOLÓGICO 6.2.1 Descripción de la Prueba 6.2.2 Aplicación de la prueba 6.2.3 Técnicas e instrumentos: 6.2.4 Procedimiento:

7. CRONOGRAMA 8. ANÁLISIS DE RESULTADOS
8.1 RESULTADOS DEL PRE-TES 8.2 RESULTADOS DEL POS-TES 8.3 FUNCION FONOLOGICA 8.5FUNCION SEMANTICA 8.6 FUNCION SINTACTICA 8.7 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS PRETEST 8.8 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS POSTEST 8.9 ANÁLISIS DE LA PROPUESTA RESULTADOS POS-TEST

9. ANÁLISIS RESULTADOS 10. PROPUESTA

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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FAVORECEREl DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL A NIVEL FONOLÓGICO DE LOS NIÑOS DE CINCO A SEIS AÑOS DE
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BIBLIOGRAFÍA

1. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA PROBLEMÁTICA
Desde los procesos del desarrollo cognitivo no todos los niños se desarrollan al mismo ritmo, la adquisición y uso del lenguaje varían según sus capacidades y el medio en el que se desenvuelvan, por cuanto influyen aspectosrelacionados con: la edad, el nivel nutricional, la composición del grupo familiar, las costumbres los hábitos y las expresiones del entorno que de una u otra manera son parte cotidiana de los niños. Además las formas de escolarización también determinan avances o dificultades en dicho desarrollo. Aproximadamente hacía los tres años alcanzan un dominio del lenguaje oral, emplean las partes de la oración...
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