Estrategias Pedagogicas

Introducción conceptual
• Es alguna opción que toma el docente para organizar un proceso de enseñanza para llegar a un aprendizaje.
• Las estrategias, actividades (concretas, activas y graduales) y materiales curriculares son de mucha ayuda para el docente. Así mismo la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los ocho principios de la didáctica
• Todas y cada una de las ochodidácticas tienes estrategias en las que implican: comunicación, actividad, individualización, socialización, globalización, creatividad, intuición y apertura.

Principio de comunicación

Es un proceso esencial en lo educativo, aquí la interacción de ideas es indispensable para una mejor comprensión.
Elementos que intervienen
¿Quién comunica?
¿Qué?
¿Por qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?
Y lascaracterísticas de quien recibe la comunicación.
¿A quiénes se les comunica?
Etapas de la comunicación para intervenir en el momento adecuado.
Posesión de una idea.
Ordenar el saber.
Elegir a aplicar los signos adecuados para cada acción.
Recibir e interpretar la comunicación.
Asimilar su contenido.
Reflexionar sobre las funciones de comunicación.

• Contexto
• Destinatarios
•Contenido

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Con el objetivo de practicar las que sean más representativas y expresivas.
Conocer controlar y optimizar los aspectos básicos en la comunicación
Ambiente (Sonido, Iluminación, Temperatura, Estructura, Responsabilidad, Persistencia.)
Sociológicos (Equipo, Pareja, Individual, Horario.)
Fisiológicos (Capacidad, intelectual, Características fisiológicas, Método de aprendizaje.).Principio de actividades
Adolf Ferriére
“solamente se aprende aquello que se practica”
Se plantea la necesidad de ofrecer un medio lleno de estímulos basada en trabajos colectivos y de investigación constante.

Enseñanza activa.

Empezar a partir de la propia práctica.
Desarrollar en el alumno el sentimiento de esfuerzo personal.
Poseer una planificación por parte del maestro y delalumno.
Mantener una actitud de superación personal constante.
Evitar la memorización.
Insistir en la aplicación de los conocimientos aprendidos.
Practicar el trabajo autónomo.
A partir de esto se desarrolla la individualización, la socialización, la globalización y el gran esfuerzo en la elaboración de nuevos materiales didácticos que favorezcan la autonomía del alumno.
Cada actividad qrealiza el alumno pasa por tres fases:
De preparación, aquí ay q estarlos motivando.

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El desarrollo: que los alumnos hagan tareas y trabajos de investigación para que estimulen su aprendizaje.
Y de finalización: realización de una síntesis de lo aprendido por el alumno.



Principio de individualización
La enseñanza al alumno ha estado presente a lo largo de la historia de la pedagogíaMAESTRO, ALUMNO
LARGA DISTANCIA
• La individualización parte de la consideración del individuo como ser único
• La enseñanza tiene que adaptarse a él no es generalizable
• LA INDIVIDUALIZACIÓN, una doble dimensión como ritmo de trabajo métodos recursos, actividades, numero y tipología, objetivos, evaluación
• La individualización marca avances en el aprendizaje
• Educador, institución y• Alumno deben trabajar
• En equipo
• La individualización en los años 50 se manifiestan en dos corrientes
• Una como alumno principal
• Autor: María Montessori.
• La segunda tiene presente al alumno sin olvidar que forma parte del grupo
• Unos autores consideran que es preferible distribuir alumnos en grupos de iguales características
• Como edad coeficiente de inteligencia
•Otros autores consideran que no todos los alumnos tienen las mismas características
• Se componen los grupos con alumnos de diferentes capacidades de aprender
• En la actualidad la individualización.
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• El docente es mas colaborador, escucha
• No impone sus ideas autoritarias
• Supervisa el progreso del alumno
• Lo motiva y mantiene el control en el aula.
• Tener trato directo con el...