Estrategias Pedagogicas
Páginas: 47 (11551 palabras)
Publicado: 13 de enero de 2014
CONVENIO DE PROSECUCIÓN DE ESTUDIOS
IUTEPAL – UPEL
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA FAVORECER LA MOTRICIDAD
FINA COMO HERRAMIENTA DE FORTALECIMIENTO
SOCIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN
INICIAL DEL “C.E.I. AITANA.”
Valencia, Septiembre 2013
ÍNDICE
Pág.
CONVENIO DE PROSECUCIÓN DE ESTUDIOS
IUTEPAL – UPEL
ESTRATEGIASPEDAGÓGICAS PARA FAVORECER LA MOTRICIDAD
FINA COMO HERRAMIENTA DE FORTALECIMIENTO
SOCIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN
INICIAL DEL “C.E.I. GUINEO.”
RESUMEN
El presente estudio tiene como propósito Estrategias pedagógicas para favorecer la Motricidad Fina como herramienta de fortalecimiento Social enniños y niñas de Educación inicial del “C.E.I. Aitana.” Para la recolección de información se realizó una observación directa y de allí se tomó una población de 100 niños del turno de la mañana y como muestra total de la población fueron 35 niños y niñas del grupo etario de 4 y 5 años la cual se realizó a través de la técnica de la observación directa, evidenciándose la necesidad de aplicarestrategias pedagógicas para favorezcan la motricidad fina asumirá la modalidad de proyecto factible de nivel descriptivo, fundamentadas en autores como: Castañer y Camerino (1984), Comellas (1998), Wallon (1951), por considerar que estos autores son de relevancia para la investigación por haber desarrollado insumos teóricos sobre conductas de la motricidad fina en los infantes. Esta investigación estádirigida a docentes para proponer estrategias que le propicien a los niños y niñas movimientos para manipular, crear, amasar, moldear, motivar la expresión gráfica, facilitar el trabajo individual y estimular a la vez las actividades en grupo para lograr el dominio y destreza de los músculos finos y fortalecer el desarrollo social por medio de la interacción a los infantes. Se elaborará un modelode estrategias para la adquisición de nuevos conocimientos y así mejorar la praxis educativa del docente de educación preescolar.
Descriptores: Estrategias, Motricidad Fina, Potenciación, Motivación.
INTRODUCCIÓN
La educación surge de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto social, capaz de responder y participar en la transformación de nuevos conocimientos para potenciarlas necesidades e intereses del niño y niña, que promuevan el paso de un nivel de desarrollo a otro.
La enseñanza tiene un objetivo, el de ofrecer a los educandos el estímulo y oportunidades para alcanzar el máximo desarrollo integral. La curiosidad, la capacidad, de observar y registrar sistemáticamente lo observado, la habilidad para plantarse preguntas acerca de lo observado y generarestrategias de búsqueda de información para responder a dichas preguntas, que le permiten avanzar y afianzar los distintos niveles de complejidad y abstracción que se dan al interior de cada estadio de desarrollo.
Por su parte, el docente como facilitador, debe utilizar estrategias mediadoras que favorezcan en el niño y niña un aprendizaje activo, una participación creadora, libre y espontánea en losdiferentes espacios. Cada actividad que realiza el niño y la niña, le permitirá obtener seguridad en sí mismo para propiciarse de su mundo. De igual manera, el aporte que el infante realiza en el aula, le hará sentirse en un clima familiar y acogedor donde podrá explorar, experimentar, observar, combinar los materiales que están a su disposición.
Con respecto a ello, Di Sante, (1951). Citado en elcurrículo de educación inicial 2005 afirma que:
La psicomotricidad se presenta como un factor predominante para el aprendizaje social y la adaptación al entorno, por consiguiente, el niño y la niña deben moverse para aprender y deben aprender para moverse a causa de lo que reciben del ambiente, tanto externa como internamente que caracterizan su propia naturaleza”. (p.37)
En este sentido,...
IUTEPAL – UPEL
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA FAVORECER LA MOTRICIDAD
FINA COMO HERRAMIENTA DE FORTALECIMIENTO
SOCIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN
INICIAL DEL “C.E.I. AITANA.”
Valencia, Septiembre 2013
ÍNDICE
Pág.
CONVENIO DE PROSECUCIÓN DE ESTUDIOS
IUTEPAL – UPEL
ESTRATEGIASPEDAGÓGICAS PARA FAVORECER LA MOTRICIDAD
FINA COMO HERRAMIENTA DE FORTALECIMIENTO
SOCIAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN
INICIAL DEL “C.E.I. GUINEO.”
RESUMEN
El presente estudio tiene como propósito Estrategias pedagógicas para favorecer la Motricidad Fina como herramienta de fortalecimiento Social enniños y niñas de Educación inicial del “C.E.I. Aitana.” Para la recolección de información se realizó una observación directa y de allí se tomó una población de 100 niños del turno de la mañana y como muestra total de la población fueron 35 niños y niñas del grupo etario de 4 y 5 años la cual se realizó a través de la técnica de la observación directa, evidenciándose la necesidad de aplicarestrategias pedagógicas para favorezcan la motricidad fina asumirá la modalidad de proyecto factible de nivel descriptivo, fundamentadas en autores como: Castañer y Camerino (1984), Comellas (1998), Wallon (1951), por considerar que estos autores son de relevancia para la investigación por haber desarrollado insumos teóricos sobre conductas de la motricidad fina en los infantes. Esta investigación estádirigida a docentes para proponer estrategias que le propicien a los niños y niñas movimientos para manipular, crear, amasar, moldear, motivar la expresión gráfica, facilitar el trabajo individual y estimular a la vez las actividades en grupo para lograr el dominio y destreza de los músculos finos y fortalecer el desarrollo social por medio de la interacción a los infantes. Se elaborará un modelode estrategias para la adquisición de nuevos conocimientos y así mejorar la praxis educativa del docente de educación preescolar.
Descriptores: Estrategias, Motricidad Fina, Potenciación, Motivación.
INTRODUCCIÓN
La educación surge de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto social, capaz de responder y participar en la transformación de nuevos conocimientos para potenciarlas necesidades e intereses del niño y niña, que promuevan el paso de un nivel de desarrollo a otro.
La enseñanza tiene un objetivo, el de ofrecer a los educandos el estímulo y oportunidades para alcanzar el máximo desarrollo integral. La curiosidad, la capacidad, de observar y registrar sistemáticamente lo observado, la habilidad para plantarse preguntas acerca de lo observado y generarestrategias de búsqueda de información para responder a dichas preguntas, que le permiten avanzar y afianzar los distintos niveles de complejidad y abstracción que se dan al interior de cada estadio de desarrollo.
Por su parte, el docente como facilitador, debe utilizar estrategias mediadoras que favorezcan en el niño y niña un aprendizaje activo, una participación creadora, libre y espontánea en losdiferentes espacios. Cada actividad que realiza el niño y la niña, le permitirá obtener seguridad en sí mismo para propiciarse de su mundo. De igual manera, el aporte que el infante realiza en el aula, le hará sentirse en un clima familiar y acogedor donde podrá explorar, experimentar, observar, combinar los materiales que están a su disposición.
Con respecto a ello, Di Sante, (1951). Citado en elcurrículo de educación inicial 2005 afirma que:
La psicomotricidad se presenta como un factor predominante para el aprendizaje social y la adaptación al entorno, por consiguiente, el niño y la niña deben moverse para aprender y deben aprender para moverse a causa de lo que reciben del ambiente, tanto externa como internamente que caracterizan su propia naturaleza”. (p.37)
En este sentido,...
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