Estrategias Pedagógicas

REPERTORIO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Selección de estrategias pedagógicas que ofrecen distintas puertas de acceso a los aprendizajes esperados y diversas hojas de ruta para el diseño de un plan de clases

Luis Guerrero Ortiz Dayana Terrones Álvarez

PROMEB
Piura 2003

REPERTORIO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

MENÚ DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Vamos a examinar seis estrategias pedagógicas,que representan seis maneras distintas de concebir, diseñar y conducir un proceso de aprendizaje. Aunque cada una posee una secuencia característica y un modo peculiar de planificación, no se reducen a simples formatos de programación curricular. Son fundamentalmente seis pedagogías, distintas aunque no contradictorias, que ofrecen un guión y una hoja de ruta particular para organizar y dirigiruna determinada experiencia educativa. Proponen cada una criterios, pautas y procedimientos para interactuar con los alumnos y orientar su actividad en función de lograr ciertos aprendizajes. En síntesis, pueden definirse de la siguiente manera: do cada miembro del grupo la responsabilidad por el aprendizaje de sus demás compañeros. Esto exige intercambiar información, ayudarse mutuamente ytrabajar juntos en una tarea, hasta que todos la hayan comprendido y terminado, construyendo sus aprendizajes a través de la colaboración.

d) Aprendizaje por investigación
Consiste en realizar procesos de investigación en ámbitos de interés para los alumnos; construyendo respuestas a interrogantes basándose en hechos o evidencias. El proceso tiene 5 pasos, bajo la guía permanente del docente: a)Identificar la pregunta o problema; b) Formular la hipótesis; c) Recolectar y presentar los datos; d) Evaluar la hipótesis; e) Sacar conclusiones.

a) Aprendizaje basado en problemas
Consiste en proponer a los alumnos un problema desafiante, que carece de solución conocida o de información suficiente para elaborar una. Exige organizarse en grupos para analizarlo, hacer predicciones, indagaciones yponer en práctica nociones, datos, técnicas. Exige así mismo poner en juego todas las habilidades del grupo, para construir soluciones colaborativamente a partir de la información reunida.

e) Aprendizaje por discusión o debate
Consiste en defender o rebatir un punto de vista acerca de un tema controversial, bajo la conducción de una persona que hace de interrogador. Permite aprender a discutiry convencer a otros, a resolver problemas y reconocer que los conflictos pueden ayudarnos a aprender cosas nuevas y mejorar nuestros puntos de vista. Enseña a ponerse en el lugar del otro, a escuchar y respetar opiniones diferentes a las propias.

b) Aprendizaje por proyectos
Consiste en proponer a los alumnos la elaboración de un producto en forma planificada y concertada. El producto puedeser un objeto o una actividad que responde a un problema o atiende una necesidad. Los proyectos permiten desarrollar habilidades específicas para planificar, organizar y ejecutar tareas en entornos reales. Exige equipos de trabajo, distribución de responsabilidades individuales y grupales, indagaciones, solución de problemas y colaboración mutua durante todo el proceso.

f) Aprendizaje porinducción
Consiste en formular y/o analizar conceptos o principios, partiendo de hechos reales. A partir de ejemplos o experiencias, hacemos preguntas que llevan a reflexionar, discutir y comprender ideas o nociones, o demostrar ciertas capacidades. El éxito depende de la calidad de los ejemplos o experiencias elegidas, y del arte para formular preguntas y crear un clima de diálogo. Exige más tiempoque la enseñanza directa, pero posibilita altos niveles de motivación, concentración y comprensión del alumno.

c) Aprendizaje colaborativo
Consiste en formar equipos de trabajo para lograr un aprendizaje común; pero asumien-

Luis Guerrero Ortiz y Dayana Terrones Álvarez © PROMEB-Piura 2003/

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Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
1. QUÉ ES...