Estrategias psicopedagogicas.

PROBLEMÁTICA:
LOS NIÑOS DE QUINTO GRADO NO COMPRENDEN O NO LLEGAN A LA REFLEXIÓN DE LAS DIFERENTES PRESENTACIONES DE TEXTOS.

OBJETIVO:
QUE EL NIÑO SEA CAPAZ DE LLEGAR A LA COMPRENSIÓN DE LOS DIVERSOS TEXTOS, PARA QUE PUEDA LLEGAR ASÍ A LA REFLEXIÓN DE LOS MISMOS.

HIPOTESIS:
MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES, EXPOSICIONES INDIVIDUALES Y CUESTIONAMIENTOS ORALES, SE LOGRARA QUEEL ALUMNO LLEGUE A LA COMPRENSIÓN DE LOS DIVERSOS TEMAS.

JUSTIFICACION:
LA LECTURA REALIZADA POR LOS NIÑOS ES CONSIDERADA COMO ALGO TEDIOSO POR ESTOS MISMOS, DEBIDO A LA FALTA DE HÁBITOS QUE NO AYUDAN A PROMOVER EL GUSTO POR LA LECTURA. ADEMÁS DE QUE LOS NIÑOS VEN LA ACTIVIDAD DE LA LECTURA PENSANDO QUE SOLO DEBEN PRONUNCIAR BIEN Y LEER RÁPIDO, DEJANDO DE LADO LA COMPRENSIÓN DE LA MISMA.LA ESCUELA SE ENCUENTRA UBICADA L ORIENTE DE LA CIUDAD EN ZONA PERIFÉRICA, LAS FAMILIAS QUE AHÍ HABITAN SON DE UNA CLASE SOCIOECONÓMICA MEDIA BAJA. LA MAYORÍA DE LOS PADRES LABORAN EN MAQUILAS O EN EL ESTABLO QUE SE ENCUENTRA EN LA COLONIA. OTROS MÁS ESTÁN DESEMPLEADOS.
LA ESCUELA ES DE NUEVA CREACIÓN, CONSTA DE 11 GRUPOS, BAÑOS PARA AMBOS SEXOS, Y UN PATIO CÍVICO.
CADA AULA TIENE ENPROMEDIO UNA POBLACIÓN D ENTRE 25 Y 30 ALUMNOS, ESTOS MISMOS CUENTAN CON SUS RESPECTIVAS BANCAS BINARIAS Y MUEBLES PARA EL USO EXCLUSIVO DE LA MAESTRO, COMO SON ESCRITORIO, SILLA Y PIZARRÓN.
UNA APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPRENSIÓN LECTORA
¿QUÉ ES LEER?
“SE ENTIENDE POR LECTURA LA CAPACIDAD DE ENTENDER UN TEXTO ESCRITO” (ADAM Y STARR, 1982).
LEER ES UN PROCESO DE INTERACCIÓN ENTRE EL LECTOR Y ELTEXTO, PROCESO MEDIANTE EL CUAL EL PRIMERO INTENTA SATISFACER LOS OBJETIVOS QUE GUÍAN SU LECTURA.
LEER ES ENTRAR EN COMUNICACIÓN CON LOS GRANDES PENSADORES DE TODOS LOS TIEMPOS. LEER ES ANTES QUE NADA, ESTABLECER UN DIÁLOGO CON EL AUTOR, COMPRENDER SUS PENSAMIENTOS, DESCUBRIR SUS PROPÓSITOS, HACERLE PREGUNTAS Y TRATAR DE HALLAR LAS RESPUESTAS EN EL TEXTO.
LEER ES TAMBIÉN RELACIONAR, CRITICAR OSUPERAR LAS IDEAS EXPRESADAS; NO IMPLICA, ACEPTAR TÁCITAMENTE CUALQUIER PROPOSICIÓN, PERO EXIGE DEL QUE VA A CRITICAR U OFRECER OTRA ALTERNATIVA, UNA COMPRENSIÓN CABAL DE LO QUE ESTÁ VALORANDO O CUESTIONANDO.
LA EFICACIA DE LA LECTURA DEPENDE DE QUE ESTOS DOS ASPECTOS ESTÉN SUFICIENTEMENTE DESARROLLADOS.
ESTO TIENE UNAS CONSECUENCIAS:
• EL LECTOR ACTIVO ES EL QUE PROCESA Y EXAMINA EL TEXTO
•OBJETIVOS QUE GUÍEN LA LECTURA: EVADIRSE, INFORMARSE, TRABAJO...
• INTERPRETACIÓN DE LO QUE SE LEE (EL SIGNIFICADO DEL TEXTO SE CONSTRUYE POR PARTE DEL LECTOR)
LA COMPRENSIÓN LECTORA
LA COMPRENSIÓN TAL, Y COMO SE CONCIBE ACTUALMENTE, ES UN PROCESO A TRAVÉS DEL CUAL EL LECTOR ELABORA UN SIGNIFICADO EN SU INTERACCIÓN CON EL TEXTO (ANDERSON Y PEARSON, 1984).
LA COMPRENSIÓN A LA QUE EL LECTOR LLEGADURANTE LA LECTURA SE DERIVA DE SUS EXPERIENCIAS ACUMULADAS, EXPERIENCIAS QUE ENTRAN EN JUEGO A MEDIDA QUE DECODIFICA LAS PALABRAS, FRASES, PÁRRAFOS E IDEAS DEL AUTOR.
LA INTERACCIÓN ENTRE EL LECTOR Y EL TEXTO ES EL FUNDAMENTO DE LA COMPRENSIÓN. EN ESTE PROCESO DE COMPRENDER, EL LECTOR RELACIONA LA INFORMACIÓN QUE EL AUTOR LE PRESENTA CON LA INFORMACIÓN ALMACENADA EN SU MENTE; ESTE PROCESO DERELACIONAR LA INFORMACIÓN NUEVA CON LA ANTIGUA ES, EL PROCESO DE LA COMPRENSIÓN.
“DECIR QUE UNO HA COMPRENDIDO UN TEXTO, EQUIVALE A AFIRMAR QUE HA ENCONTRADO UN COBIJO MENTAL, UN HOGAR, PARA LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL TEXTO, O BIEN QUE HA TRANSFORMADO UN HOGAR MENTAL PREVIAMENTE CONFIGURADO PARA ACOMODARLO A LA NUEVA INFORMACIÓN.
LA COMPRENSIÓN ES EL PROCESO DE ELABORAR EL SIGNIFICADO POR LAVÍA DE APRENDER LAS IDEAS RELEVANTES DEL TEXTO Y RELACIONARLAS CON LAS IDEAS QUE YA SE TIENEN: ES EL PROCESO A TRAVÉS DEL CUAL EL LECTOR INTERACTÚA CON EL TEXTO. SIN IMPORTAR LA LONGITUD O BREVEDAD DEL PÁRRAFO, EL PROCESO SE DA SIEMPRE DE LA MISMA FORMA.
EN DEFINITIVA, LEER, MÁS QUE UN SIMPLE ACTO MECÁNICO DE DESCIFRADO DE SIGNOS GRÁFICOS, ES POR ENCIMA DE TODO UN ACTO DE RAZONAMIENTO, YA QUE...