ESTRATEGIAS E A U II Y III

UNIDAD II

Objetivo

El estudiante será capaz de dominar
y estructurar los saberes para
facilitar experiencias de aprendizaje
por competencias

Yolanda Argudín Vázquez
El Cambio en la
Educación
Cambios

de estructuras sociales
Globalización
El Reto de la Oferta y Demanda

•Elegir Analizar y Emplear La Información
•Investigar y Generar Procesos y Técnicas
Innovando Los
Existentes
•AprendizajeDistinto y Permanente

La Sociedad de la Información
Fundamentada en el Capital Humano Reforzado
por las Nuevas Tecnologías

Aprendizaje Fuente de
un Atributo Sostenido
y Competitivo

Comunicación
como directiva

Economía dirigida por
conocimientos globales

Información compartida contra
Atesoramiento del
Conocimiento

Las Competencias en la Educación
Conocimientos de la
Disciplina

HabilidadesGenéricas

Comunicación de
Ideas

Competenc
ia
Aprender: intencionalidad
de producir o desempeñar
algo

Resultado practico del
conocer

Construcción durante el
proceso educativo

Aprender
Identificarse con lo que
produce
Capacitado a desempeñar o
producir al finalizar una etapa

Reconocer el Proceso para
Construir y la Metodologías

EVALUACIÓN

La Educación Basada en
Co Competencias
m
p
e
t
e
nci
a

“Saberes de ejecución”: saber pensar,
saber desempeñar, saber interpreta y
saber actuar en diferente escenarios.

Chomsky: Capacidad y disposición
para el desempeño y para la
interpretación
Centrada en las necesidades, estilo de
aprendizaje y potencialidades
Destrezas señaladas por la industria

Construcción de Competencias
A partir de una educación flexible y
permanente

Teoría de lacognición
Marco conceptual

Desempeñándose dentro de
un entorno global

Construcción Persistente
Entorno social
Necesidades de los demás y
requerimientos de una sociedad

Conocimientos,
habilidades y valores

Conocer relaciones

conocimientos
habilidades
valores

conocimientos
o La

educación superior, por lo
general, orienta el aprendizaje
hacia los conocimientos
disciplinares en camposespecíficos.
o Los conocimientos disciplinares
son el núcleo de la evaluación.
o Los conocimientos, unidos a las
habilidades y a los valores,
permiten que se construyan

habilidades
Paul

Altewell “Qué es una habilidad” ;
destreza para hacer algo. La habilidad
suele utilizarse como sinónimo de
competencia.
La habilidad se compone de un conjunto de
acciones relacionadas.
Richard Boyatzis “una competenciaes la
destreza para demostrar la secuencia de un
sistema de comportamiento que
funcionalmente está relacionado con el
desempeño o con el resultado propuesto
para alcanzar una meta”

Valores
Seis

valores fundamentales en
instituciones a nivel superior en
Canadá
 Actitudes morales y éticas
 Gusto por aprender a aprender/
aprender permanentemente
 Ciudadanía comprometida
 Respeto y toleranciahacia los otros
educación laboral
 Conciencia ambiental

Competencias básicas o
genéricas
Competencias
Comunicación
 Leer

y escribir a un nivel
universitario
 Manejo de recursos y tareas
 Desarrollar diversas tareas que
impliquen percepciones y
valoraciones éticas

liderazgo
Movilizar

innovaciones y cambios
Autogestión (integrar conocimientos)
Desarrollar diversas tareas que impliquenuna madurez en la conducta y se relacionen
con los valores éticos
Desarrollar diversas tareas que impliquen
una profundidad y amplitud en la
comprensión
Desarrollar diversas tareas que impliquen
una independencia del pensamiento
Desarrollar diversas tareas que impliquen
que el alumno ha aprendido a aprender

UNIDAD III
Objetivo: el alumno conocerá las diversas técnicas
didácticas para laenseñanza-aprendizaje

TÉCNICAS
ORGANIZATIVAS.-

Facilitan la
integración de la información

DE

PUENTE : Establecen relación
entre la información anterior y la
actual.

COGNITIVAS.:

permiten lograr
habilidad en procesos básicos y
superiores.

ACTIVIDADES Y TAREAS
Dentro

de las actividades que se le piden a
los alumnos en el aula son cuestionarios,
problemas matemáticos o ensayos y unos
son...