ESTRATEGIAS U

PROFOCO
M

U.F. 5
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
PARA EL
DESARROLLO
CURRICULAR

GERARDO CHOQUE TICONA
2015

MAESTROS DESARROLLANDO LOS MOMENTOS
METODOLOGICOS

PRACTICA
A partir de
la
experienci
a
TEORIA
A partir del
análisis de la
temática

Haciendo uso
de estrategias
metodológicas

OBJETIVO HOLISTICO
• Elaboramos y aplicamos estrategias
metodológicas
en
el
proceso
pedagógico, a través del estudio,análisis
y
recuperación
de
experiencias, en el marco de la
interrelación solidaria y de respeto
mutuo, para transformar nuestra
práctica educativa orientada hacia una
educación productiva.
•  

PREGUNTAS ACTIVADORAS
• ¿Cómo se ha intercambiado y
transferido los saberes y
conocimientos de abuelas, abuelos a
nuestras madres y padres y de ellos
a nosotros?
• ¿Cómo las niñas y niños comparten
• susexperiencias o vivencias?

• Cómo aprendemos y enseñamos
valores, principios y otras
prácticas en nuestras familias?
•  
• ¿Qué tipo de actividades
realizamos cotidianamente en el
marco de nuestra familia?

PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
• ¿Cómo hemos aprendido la lectura y
la escritura?
• ¿Cómo hemos enseñado la lectura, la
escritura o el pensamiento
matemático?
• ¿Qué factores influyen para eléxito o
fracaso en los procesos educativos?

• ¿Qué problemas frecuentes
tenemos en nuestras prácticas
educativas?
• ¿Qué elementos toma en cuenta
para planificar sus clases?
• ¿De las metodologías que conoce,
cuáles cree que aportan a la
transformación de la educación?

La visión metodológica responde a las limitaciones
y

La intencionalidad de la
metodología

Partimos de una visión
critica
Ytransformadora de la

LA INTEGRALIDAD HOLISTICA

LA INTRACULTURALIDAD E
INTERCULTURALIDAD

ARTICULACION Y SECUENCIA DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS

Exige que el/la maestro/a razone desde la totalidad de los
momentos metodológicos.
Juntos y articulados le dan un sentido pertinente a la

PRACTICA

TEORIA
Siempre debe usarse críticamente en función al
problema a ser investigado o al contenido a serdesarrollado.

REALIDAD

Teoría

Teo
ría

Teoría

No se escoge primero la teoría
que se pretende utilizar, sino
que primero se problematiza
una realidad, se reflexionan las
experiencias, se plantean
preguntas sobre el momento
presente que se está viviendo
como comunidad.

El uso crítico y
problematizador de
la teoría, así como la
teorización y
producción de
conocimiento, no son
procesos que serealizan de manera
individual, sino que
son una construcción
colectiva, y más
ampliamente,
comunitaria.

Las teorías no solamente se usan en los procesos
educativos, sino que se resignifican, adecuan,
apropian, desarrollan; es decir, se ponen en un
movimiento, lo que también produce nueva teoría.

VALORACION

PRODUCCION

Expresa la apropiación e
interpretación del proceso
educativo vivido por elestudiante con sentido propio y
significativo para su vida y la
comunidad.

PRODUCCIÓN

es el momento de la elaboración de algo
tangible o intangible considerando su pertinencia, innovación y
transformación.

TEMA 2
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
 

1. Las estrategias metodológicas en la
transformación de los procesos pedagógicos

Las estrategias metodológicas son una manera concreta de
desplegar loscuatro momentos metodológicos (P-T-V-T), articulando
métodos y técnicas educativas específicas según su pertinencia al
tema a desarrollarse y al contexto, que permiten mejorar el sentido
pedagógico y didáctico de las sesiones educativas.
El dominio de la teoría o contenido de especialidad es insuficiente
sino tenemos una forma adecuada para llegar a las y los
estudiantes. Su despliegue es a travésde actividades específicas
que responden de manera oportuna a una problemática o necesidad
identificada.

2. Los métodos y técnicas en las estrategias
metodológicas
 La visión de la nueva educación ya está definida en sus grandes lineamientos,
como una educación transformadora y comunitaria que para serlo debe transitar
por los cuatro momentos metodológicos (practica, teoría, valoración,...