ESTRATEGIAS Y ESTILOS DE ENSEÑANZA. MUSKA MOSSTON

Estrategias de enseñanza. (Vicente Navarro Adelantado (1993) La evaluación de las estrategias en Educación Física. Revista Apunts Nº 31)

Las estrategias son una orientación contextualizadora de las técnicas de enseñanza, de los modelos de evaluación, de la formas de presentación de las tareas, de la organización de las actividades y del carácter de las actividades que se evalúan. Por lotanto, son las formas reguladoras de los diversos niveles de aplicación de la enseñanza.
La naturaleza de esas estrategias es fundamentalmente circunstancial y proporcional: es decir, representan en la practica asociadas a otros planteamiento metodológicos, como son los que dependen directamente del grado de maduración del alumno, su nivel de aprendizaje y la vida del grupo al que pertenece, seplantean como un proceso ciclo, que se vería iniciado de nuevo cuando los alumnos abordasen familias de tareas novedosas, las estrategias son comunes a todos los ciclos de enseñanza.
En una teoría apoyada en la práctica, podemos encuadrar en lo instructivo todos aquellos modelos o estilos que parten del profesor como persona responsable de fijar los criterios de nivel. Dentro de lo participativo,cuando se parte del alumno como centro y sujeto de la enseñanza, utilizando la evaluación como un medio mas de enriquecimiento. Por ultimo, los modelos de investigación pretenden potenciar en el alumno la responsabilidad y cooperación, orientando la enseñanza hacia la emancipación.

Las estrategias son:
Estrategia Instructiva: la mayor parte de las decisiones las toma el profesor, dado el carácternovedoso o arriesgado de su enseñanza y la incapacidad de dominio motor por parte del alumno.
Esta estrategia tiene como objetivo motivar al alumno, permitiendo la consecución de determinados logros iniciales y reforzando sus actitudes positivas de aprendizaje.
Esta estrategia no es sinónimo de enseñanza directiva, ya que no persigue el control del grupo, ni el rendimiento como ultimo objetivo,sino un dominio básico en las tareas, orientado al fomento de actitudes positivas hacia el aprendizaje.
Cuando el modelo de evaluación se justifica, en un momento determinado, por ceñirse a la norma establecido por el profesor o por el modelo de ejecución, nos encontramos de lleno dentro de esta estrategia.
Estrategia participativa: se produce cuando el alumno accede, por medio de la tarea, auna mayor comunicación con los demás o interviene en la elección de los contenidos. Hay muchas tareas, en Educación Física, que son inmensamente instructivas y participativas a la vez. Por ejemplo actividades cooperativas, juegos deportivos, juegos tradicionales de equipos, representaciones y creaciones de grupos. Sirvan también como ejemplos, los casos en que el objetivo se transmite a los alumnospara la comprensión del por que aprender algo, así como el planteamiento de tareas que contiene esperas sin pasividad con influencia sobre los que intervienen, y las actividades de convivencia prolongada en la naturaleza.
Estrategia emancipativa: se produce cuando el planteamiento didáctico se centra mas en que el alumno acceda a intervenir en todo el procesos, participando con un grado delibertad progresivo en la selección de contenidos, en el conocimiento de su propia valoración y en las formas de organización, por lo tanto, la emancipación es alcanzable, como una largo proceso, desde el momento en que el alumno es consciente de su aprendizaje, no antes. El vehiculo ha de ser la reflexión y la acción.

Los estilos de enseñanza (Muska Mosston y Sara Ashworth (1993) La enseñanza de laEducación Física, la reforma de los estilos de enseñanza. Barcelona, España, Editorial Hispano Europea.)

Los estilos de enseñanza son una serie de metodologías de intervención docente destinadas a enseñar los contenidos de la Ed. Fisica.
Estos autores dividen a los Estilos de Enseñanza (EE) en dos grandes grupos:
los que cumplen los objetivos de reproducción
los que cumplen los objetivos...