Estrategias Y Medios Idoneos Para La Evaluación De Individuos En Situación De Aprendizaje A Distancia.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN INFORMÀTICA EDUCATIVA





ESTRATEGIAS Y MEDIOS IDONEOS PARA LA EVALUACIÓN DE INDIVIDUOS EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE A DISTANCIA.Autor: Ing. Elbis Mármol.
Tutor - Evaluador: Dra. Mónica Medina.








Maracaibo, Septiembre de 2012.

Lea y analice la lectura 5 y luego responda:

¿Cuáles son las estrategias y medios idóneos para la evaluación de individuos en una situación de aprendizaje adistancia?

Algunos de los medios tecnológicos que se han incorporado básicamente a la educación a distancia son el uso del correo electrónico, presentación de mapas mentales en línea, como una comunicación asincrónica y el chat que permite una comunicación sincrónica que favorece a la interacción en los procesos de enseñanza y de aprendizaje para aclarar ideas y facilitar el proceso de evaluaciónformativa. Esta relación permite que el estudiante y el docente se den respuestas inmediatas por lo tanto la retroalimentación en los procesos de enseñanza y aprendizaje se producen oportuna y pertinentemente.

Además la interacción estudiante, estudiante y docente beneficia al proceso de evaluación inherente a la enseñanza y al aprendizaje, al permitir la autoevaluación y la coevaluación en ladistancia con la inmediatez que permite este medio tecnológico. La evaluación en educación a distancia es un proceso interactivo. Santos Guerra (1998) considera que “la evaluación debe ser un proceso de diagnóstico, diálogo, comprensión, retroalimentación constante de los aprendizajes” (p.20)

Ahora bien, el proceso de evaluación se presenta en forma de un ciclo continuo propósito del aprendizaje,que hacer, la actividad, la retroalimentación y la evaluación del aprendizaje. En este sentido Chikering y Ehrmann (1996), describen siete principios de una buena práctica educativa a distancia:

a) estimular el contacto;
b) desarrollar cooperación;
c) usar técnicas activas;
d) proveer retroalimentación,
e) dar énfasis a las tareas a tiempo;
f) generar satisfacción y
g) respetar ladiversidad.

En tal sentido, Díaz Barriga (1998), opina que las técnicas y procedimientos para obtener la información valiosa sobre los procesos y operaciones para lograr el aprendizaje están orientadas a entender a la evaluación de los aprendizajes como experiencias de aprendizaje.

Entre una de las estrategias que se proponen se encuentran:

1. La retroalimentación como estrategia deevaluación formativa.
2. El correo Electrónico, un gran canal comunicativo para emisión y recepción de producciones evaluativa y reactivas.
3. El chat como estrategia de evaluación formativa interactiva inmediata que favorece a la reflexión.

4. El foro como estrategia de evaluación sumativa

5. La metodología del portafolio online la cual, es una propuesta muy interesante porque posibilita elcontrol del aprendizaje por el mismo estudiante. El portafolio le permite al estudiante exhibir sus progresos en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, por lo tanto permite la coevaluación.

5. Filmaciones en video para que el estudiante se observe y se autoevalúe y coevalúe.

Con respecto a la retroalimentación como estrategia de evaluación formativa se considera como una comunicacióndescriptiva continua que facilita información al estudiante o al grupo sobre como son sus avances o progresos al inicio y durante y al final del desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

En lo que se dice en vez de por qué se dice (en el que, cómo, cuándo y dónde en vez del por qué)

El correo Electrónico. Es poderoso instrumento de comunicación e intercambio de producciones...