Estrategias

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
NÚCLEO CARORA ESTADO LARA



PSICOLOGÍA EDUCATIVA

INTEGRANTES

RODRIGUEZ, Milagros
SERRANO, Gordelia
SECCIÓN “01”
ASESOR: Dra. FRANCIS RIVAS

La relación entre las estrategias de aprendizaje, la motivación y el autoconcepto como variables cognitivas que incidensobre el aprendizaje

Introducción

En primer término queremos resaltar que la presente investigación se encuentra enmarcada en las estrategias de aprendizaje que utiliza el docente para transmitir los conocimientos al alumno, al igual que la Motivación que lo inspira para que éste alcance los objetivos planteados en el proyecto de aula.
En este contexto queremos destacar que nosapersonamos de acuerdo al tiempo estipulado por el la guía de observación y el mismo docente, para observar el comportamiento del alumno no solo en el ambiente de aula sino en los otros ambientes de la Institución.
Cabe destacar que es importante utilizar estrategias que sean puestas en práctica con los alumnos, con el propósito de lograr que el aprendizaje sea reconocido y analizado para determinar quefallas o fortalezas podemos obtener de estas.
En relación a la observación que realizamos se evidencia que es estructurada, sistemática, directa y no participe; no obstante la exigencia del la investigación que cumplimos implico una planificación conjunta con la guía de observaciones donde se contemplaron aspectos específicos y con intervalos fijos de tiempo.
Se evidencia con respecto a loantes planteado que tanto en el ambiente del niño de la primera etapa como en el ambiente del pre adolescente, existen herramientas educativas generadas por el docente asi como por el grupo de estudiantes que conforman dicho contexto, cabe señalar que como alcance y contenido de la materia es esencial la utilización de estrategias que permitan que el alumno aprenda y le importe lograr susobjetivos dentro y fuera del aula de clases, en tal sentido a través de la observación realizada pudimos captar que el alumno pueda encontrarse o no motivado para realizar las actividades propuestas por el docente.
Finalmente se incluirán las referencias bibliográficas consultadas y los anexos.



En lo que respecta a la Identificación de la Institución, la misma se encuentra ubicada en laUrbanización Francisco Torres, es de tipo pública y mixta, se encuentra parcialmente cercada con paredes de bloques y cemento, los laterales cercados con alfajol, han quedado despojados del mismo, lo cual facilita la entrada de personas ajenas a la institución tanto en el dia como en la noche, posee un área destinada para la elaboración de los alimentos que se van a consumir los alumnos, aunque nohay un área que funja como comedor, ellos llevan su bandeja hasta el aula y allí los ingieren, la zona donde esta ubicada la Escuela es medianamente peligrosa durante el dia y sumamente peligrosa durante la noche, en algunos sectores de la comunidad existen grupos armados e incluso venta y tráfico de drogas, lo cual implica que el contexto familiar cercano a estos factores negativos donde sedesenvuelven los niños incidan en su desarrolla psicosocial . A continuación se realiza una breve reseña sobre el medio utilizado para realizar la investigación relacionada con la asignatura Psicología Educativa, código 571; es menester mencionar que en fecha: 03 de noviembre del año en curso nos acercamos al plantel Escuela Bolivariana Carora I, representado por la Directora, Profesora NirbiaMeléndez a fin de solicitar un permiso para efectuar la presente investigación, una vez en la antes citada Institución, luego de sostener entrevista con su secretaria, y que ésta le comunicará a la misma el motivo de nuestra presencia, nos hizo llegar la información que no tenía ningún inconveniente en permitirnos el acceso a dicha instalación pero que necesitábamos un permiso emitido por la Dirección...