Estrategias

1. RESUMEN DE LA METODOLOGÍA DE PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INVERSIÓN EN EDUCACIÓN
1.1. PREPARACIÓN DEL PROYECTO.
Antes de preparar el Proyecto Educativo de Núcleo (PEN) se requieren los siguientes procedimientos:
• La organización de las unidades educativas en un núcleo de acuerdo a la propuesta presentada por el municipio, con base en los criterios establecidos por el Ministeriode Educación Cultura y Deportes según la dispersión de la población en edad escolar.
• La conformación del Grupo de Gestión del núcleo con dos representantes de cada una de las unidades educativas que lo integran, dos representantes de la Junta Educativa del Núcleo y el asesor pedagógico. Este grupo coordina la gestión del PEN.

1.1.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
a) Identificación delproyecto y del Núcleo.
• Nombre del Proyecto que esta compuesta por tres elementos: Tipo de Proyecto, el objetivo, el nombre del Núcleo y período de vigencia
• Nombre de la Entidad Ejecutora
• Entidad Operadora del servicio
• Ubicación Geográfica del núcleo
• Nombre, dirección de las U. Educativas que la conforman.
• Nombre e identificación del asesor pedagógico y fecha de nombramiento.b) Diagnostico Socioeconómico del Área de influencia
• Área de influencia
• Caracterización geográfica y accesibilidad a las unidades educativas
• Distancias del núcleo a capitales de municipio y departamento.
• Caracterización demográfica y cultural
• Caracterización económica
• Cobertura (% población)
c) Diagnostico Legal e Institucional del Núcleo
Se debe especificar:
• Fecha deconformación del núcleo y código dentro de la Reforma.
• Fechas de conformación de las Juntas Educativas del núcleo y las unidades escolares, nombres e identificación de sus presidentes.

d) Estudio de Demanda y Oferta Educativa. Diagnostico de la Situación Educativa del Núcleo Sin Proyecto.
Se debe analizar la situación desde el punto de vista de la cobertura y calidad del servicio,analizando primero sus potencialidades y problemas y después sus factores asociados o causas partiendo de indicadores cuantitativos o cualitativos en las unidades educativas.

e) Cobertura y Permanencia
• Se determinara la población en edad escolar por sexo y total correspondiente a cada nivel
Educación Inicial Entre los 4 y 5 años
Educación Primaria Entre los 6 y 13 años
Educación SecundariaEntre los 14 y 16 años
• Para cuantificar la oferta teórica se registrara la matricula publica privada y total por nivel y sexo. Para la matricula total se señalan sus tasas de crecimiento promedio anual durante los últimos tres años
• La tasa de cobertura se medirá por:



• Cuando la tasa de cobertura es menor al 100% hay déficit de atención y cuando es mayor refleja que hay extra-edad oniños matriculados con una edad mayor a la que correspondería al nivel en que se encuentran.
• Para la tasa de cobertura para el sector público:



• Según esta formula el porcentaje que falta para que la cobertura alcance el 100%, corresponde ser atendido por el sector público.
• La capacidad de docentes se toma: (Nº decentes disponibles por nivel i y turno j)*35
• La capacidad de cupospor infraestructura:
(Área útil aulas disponibles para turno j)/1.8(escuela multigrado)
(Área útil aulas dis. Prim. y sec. turno j)/1.63(escuelas periurbanas y centrales rurales educ. prim y sec)
(Área útil aulas dis. ed. inicial turno j)/1.5(escuelas periurbanas y centrales rurales educ. ini.)
• La calidad de servicio se detectara según las potencialidades y debilidades que las unidadeseducativas representadas en el equipo de gestión del PEN señalen. Además de las causas o los factores que afecten a la calidad del servicio educativo, por ejemplo en los procesos educativos se analizan las causas relacionadas con los procesos estrictamente pedagógico-curriculares, los procesos institucionales y los procesos de relación con la comunidad.
• Se analiza la disponibilidad y estado de...