estrategias

Finalizada la estrategia didáctica de intervención para estimular la expresión oral
en los niños del grado primero de la respectiva sede investigada se puede concluir
que:
Mediante losdiferentes aportes teóricos de las diferentes investigaciones
realizadas sobre la expresión oral. Dieron unas pautas significativas para la
implementación de esta estrategia didáctica, al permitirevidenciar la importancia
de estimular la oralidad en los niños y niñas de nuestra región.
También se pudo evidenciar que en las investigaciones realizadas sobre la
enseñanza y aprendizaje de la lenguacastellana desde la oralidad no han tenido
en cuenta el cuento como estrategia didáctica para la enseñanza aprendizaje de la
expresión oral.
Los proyectos de aula es una herramienta fundamentalpara la enseñanza
aprendizaje de la oralidad en un grado primero, al permite estimular las
habilidades comunicativas de (hablar y escuchar).
Los docentes de las sedes el Edén y el Triunfo Alto noimplementan el cuento
como estrategias didáctica, ni implementan actividades de motivación que permita
estimular las competencias comunicativas de hablar y escuchar. En otras palabras, es unmecani
smo cognitivo donde se descifran significados. Desde esta perspectiva, Pacheco (2005) plantea que: "leer es la habilidad de la cual depende el individuo para aprender en el futuro; las habilidadesadquiridas y capacidades ejercitadas en el proceso de aprender a leer, son esenciales para el desarrollo individual y social del lector". (p. 131). Tomando en cuenta las definiciones anteriores, sededuce que la lectura es un proceso que implica el desarrollo de esquemas acerca de la información presentada en los textos, es decir, aprender a leer implica el desarrollo de estrategias para obtenersentido del texto, independientemente de su estructura y del propósito del lector en el momento de leer. Al respecto, Solé (2007) señala que:
Para poder comprender el sentido de un texto no basta...