estrategias

PRONAFCAP - DCN Aspectos Generales: Ejecución Curricular

2010

ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS PARA EL DESARROLLO
DE CAPACIDADES
“La conciencia es el encuentro social consigo mismo”
Lev S. Vigotsky
Los requerimientos de una sociedad tan compleja y cambiante como la
actual plantean el imperativo de centrar la educación en la necesidad de
aprender a aprender. Ello significaampliar en forma drástica el concepto de
objetivos y de contenidos de la educación para incluir en ellos que los
estudiantes sean capaces de conocer y usar apropiadamente estrategias
cognitivas; usar las estrategias cognitivas como medios de enseñanza; emplear
las formas de motivación y de estímulo para que los estudiantes utilicen
estrategias cognitivas durante el aprendizaje, e incluir en laevaluación del
aprendizaje el conocimiento, el uso y las actitudes hacia las estrategias
cognitivas.
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje pueden clasificarse en dos
grandes tipos según su propósito [véase M. de Sánchez, Manual del curso
Didáctica de los procesos cognitivos, p. 112]: Las organizativas, cuya finalidad es
crear un clima propicio para el aprendizaje y las cognitivas,destinadas a apoyar
los procesos de pensamiento.
Las estrategias organizativas son las que más se emplean en el ambiente
escolar. Dada su función de crear ambientes propicios para el aprendizaje y la
enseñanza, es decir, para el desarrollo de capacidades, conocimientos y
actitudes. Dicho de otra manera, favorece el desarrollo de los procesos
cognitivos. Las estrategias organizativas se componende una variedad de
actividades tanto grupales como individuales que están estrechamente
vinculadas con distintas actitudes. Por ejemplo, en forma especial "los debates y
asambleas en los que participan activamente los alumnos, son un medio
excelente para incorporar creencias, fomentar actitudes y proporcionar puestas
en acción de las normas" Otro ejemplo es el trabajo en parejas o en equipos,donde los alumnos se ven obligados a elaborar sus propias exposiciones y a
adoptar sus propios puntos de vista, sus valoraciones y juicios en tomo a las
cuestiones que se trabajan.
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Estrategias organizativas
Interacción
Comunicación
Cooperación
Socialización
Intercambio de experiencias
Trabajo individual
Estudio independiente
Dramatizaciones

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Estrategias cognitivas
Procesamiento de la información
Activación
de
conocimientos
previos
Activación de la creatividad
Activación
de
procesos
cognitivos
Organización de contenidos y
procesos
Comprensión de contenidos y
procesos
Verificación de logros
Regulación de la conducta
Identificación de errores
Retroalimentación
Monitoreo

Lic. Hipólito PercyBarbarán Mozo

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Resolución de problemas
Toma de decisiones

Por su parte, las estrategias cognitivas propician el aprendizaje en
tanto que constituyen ayudas para pensar. Se trata de actividades o procesos
mentales realizados por los estudiantes. El trabajo de los docentes consiste en
planear la enseñanza de talmanera que los estudiantes puedan usar una o más
estrategias cognitivas para aprender el material, para procesar activamente
(mentalmente) el contenido u conocimiento. Ambos tipos de estrategias,
organizativas y cognitivas, son igualmente necesarias, se complementan y
generalmente se emplean en forma simultánea durante el proceso de enseñanza
aprendizaje. Por ejemplo, el trabajo en parejas(estrategia organizativa cuyo
propósito puede ser la interacción o la comunicación) puede acompañarse de
alguna estrategia cognitiva como la co-evaluación, la verificación de logros, la
retroalimentación, el análisis, etc.
Por lo general, las estrategias se subdividen en estrategias más específicas
o se descomponen en los elementos o actividades que las integran. Así por
ejemplo, la siguiente...