estrategias

Familia, primer educador.



Estrategia de trabajo con adultos












Introducción

El presente ensayo es realizado dentro del ramo de estrategia de trabajo con adultos y lleva por titulo “Familia, primer educador”, tiene como propósito complementar los conocimientosentregados en esta asignatura y reflexionar acerca de los diversos temas propuestos en clases y relacionados con la educación parvularia. Estas reflexiones personales estarán basadas principalmente en los resultados y estadísticas que se arrojaron en un trabajo realizado por fundación integra que tenia como propósito descubrir las necesidades y expectativas de las familias atendidas en los jardines ysalas cunas pertenecientes a la fundación integra, la cual según las características de las personas entrevistadas son datos posibles de generalizar a las familias de los distintos jardines infantiles, ya sean junji o integra.
. La teoría ya sea en las bases curriculares o programas en general que se relacionan con la educación parvularia, señalan la importancia de la familia como primer enteeducativo del niño o niña, pero ¿Qué sucede en la realidad? ¿De que modo se lleva a cabo la teoría en los jardines infantiles? ¿Qué factores influyen en la participación de la familia en los procesos educativos? ¿Que beneficios conlleva el trabajo en conjunto entre la familia y entes educativos? estas preguntas son las que se pretenden analizar con el fin de conllevar diversas reflexiones personales quesirvan para un mejor desempeño a futuro como educadora de párvulos.










¿Cual es el rol de las familias dentro del jardín infantil? ¿Se refleja la teoría dentro de la realidad?


Constantemente se plantea y se incluye dentro de los proyectos educativos institucionales (PEI) de las salas cunas y jardines infantiles, que la familia es el primer ente educativo para los niños yniñas, señalando dentro de su misión y visión el incluirlos dentro de este proceso. Asimismo se plantea durante la permanencia en la universidad e institutos a las estudiantes y futuras educadoras de párvulos, mostrándonos las bases curriculares las cuales son nuestro instrumento base para guiar todos los aspectos de los procesos educativos, dentro de este documento se indica que la familia tieneun rol fundamental, para lo cual la educadora debe guiar y potenciar la participación de la familia dentro del jardín infantil, incluyendo incluso aprendizajes esperados para los diversos niveles ya sea primer o segundo ciclo, en los cuales se menciona el trabajo en conjunto con ellos para una oportuna planificación que genere los aprendizajes adecuados en los niños y niñas. Debido a que en larealidad chilena los niños pertenecen a diversos tipos de familias, no se especifica solo la participación de la madre y padre si no al familiar que se encuentre a cargo o gran parte del tiempo con el niño o niña, considerando que es un miembro significativo para ellos ya sean abuelos, tíos, hermanos entre otros.
A modo personal considero que durante la preparación de educadoras de párvulos segúnlo observado en mi experiencia en la Universidad Autónoma, se entregan los conocimientos necesarios para adoptar en un futuro estrategias y metodologías que involucren como primer ente educativo a la familia, por lo tanto considero que debido a la malla curricular y en los diversos ramos cursados debiesen salir profesionales capacitados para trabajar en conjunto con ellos, si en todas lasuniversidades e institutos se entregan estos conocimiento…¿Qué sucede en la realidad al ejercer como educadora de párvulo? ¿Podría ser la mala capacitación un factor que influya directamente en el trabajo con la familia? ¿Que conocimientos posee la familia en relación a su rol? ¿Que opinión tendrá la familia en relación a este tema?

A modo de facilitar y ordenar mis diversas interrogantes y...