Estrategias

Idioma
Extranjero
Inglés

Educación Básica

BASES
CURRICULARES
2012

IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de manera
inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “el
profesor”, “el alumno”, “el compañero” y sus respectivos
plurales (así como otras palabras equivalentes en el
contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.
Esta opción obedece a que noexiste acuerdo universal
respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos sexos
en el idioma español, salvo usando “o/a”, “los/las” y otras
similares, y ese tipo de fórmulas supone una saturación
gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura.

2

Idioma Extranjero Inglés
Educación Básica
Introducción

Actualmente, la relevancia del aprendizaje del idioma inglés es reconocidaen todos los ámbitos. Es
una herramienta de comunicación global y una vía de acceso a mayores conocimientos, a una amplia
gama de información y a las tecnologías actuales, que permite enfrentar las demandas del entorno y la
sociedad. Además de ser un medio de comunicación con otras realidades, aprender inglés contribuye a
comprender y apreciar la propia lengua y cultura y al desarrollo dehabilidades cognitivas.
En el contexto de nuestro país, el idioma inglés es definido como una lengua extranjera, ya que no
se emplea como lengua de comunicación entre sus habitantes y los estudiantes no tienen acceso
inmediato a su uso fuera de la sala de clases. Lo anterior representa un gran desafío para enseñar ese
idioma, tanto en relación con las metodologías aplicadas como con el desarrollode la motivación para
aprenderlo (Brown, 2007).
Considerando lo anterior, el propósito de la asignatura Idioma Extranjero Inglés es que los alumnos
aprendan el idioma y lo utilicen como una herramienta para desenvolverse en situaciones comunicativas
simples de variada índole y, principalmente, para acceder a nuevos conocimientos y aprendizajes y
responder a las demandas de comunicación globala través de los medios y las tecnologías actuales.
Para lograrlo, se pretende que los estudiantes de enseñanza básica desarrollen las cuatro habilidades del
idioma inglés (comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita) por medio
de tareas comunicativas auténticas y significativas que los ayuden a obtener la confianza necesaria
para enfrentarse por primera vezal idioma inglés en la sala de clases. Asimismo, se pretende que los
alumnos adquieran habilidades cognitivas que les permitan organizar e internalizar la información a la
que acceden por medio del idioma.
En la actualidad, estudios acerca de la enseñanza y el aprendizaje de un idioma destacan la importancia
de considerar las particularidades del contexto en que se enseña la lengua y lasdiversas características
de los aprendices y, de acuerdo a ello, tomar las opciones metodológicas más adecuadas dentro de
los conocimientos existentes (Brown, 2007; Kumaravadivelu en Brown, 2007; Jacobs and Farrell en
Richards, 2006). Considerando lo anterior, la presente propuesta de base curricular toma principalmente
los lineamientos del Enfoque Comunicativo para la Enseñanza del Inglés(Communicative Language
Teaching) y lo complementa con aportes de otros enfoques que ponen el énfasis en la comunicación1.
De acuerdo con el Enfoque Comunicativo, el idioma deja de considerarse como un listado de contenidos
gramaticales a enseñar y se convierte en un medio para comunicar significados y en una herramienta
de interacción, en la que el mensaje y el uso del lenguaje son relevantes y lostemas son significativos e
interesantes para los alumnos. Asimismo, se enfatiza el desarrollo de las cuatro habilidades del idioma
inglés para que los estudiantes puedan comunicarse en forma efectiva y significativa, en diferentes
situaciones y con diversos propósitos comunicativos.
1 Se ha complementado el currículum tomando elementos de otros enfoques comunicativos, como The Natural...