Estrategias

AMBIENTE ESCOLAR
Nuestra aproximación a las aulas, consideradas como el núcleo tradicional del ambiente escolar, es de tipo ecológico, en la que destacamos que el aula, como medio escolar, es un factor activo en la configuración de las oportunidades educativas. Lo que sostenemos es muy sencillo: los ambientes creados dentro del aula no ofrecen las mismas oportunidades educativas a todos/as losalumnos/as, de modo que, dependiendo de este ambiente, habrá alumnos que tengan más probabilidades de recibir una respuesta educativa adecuada que otros u otras.
El contexto escolar condiciona y es condicionado por el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por tanto un poderoso instrumento formativo e informativo.
Es muy importante tomar conciencia de las decisiones que adoptemos dentro de estecontexto, puesto que tienen grandes consecuencias en el desarrollo de la actividad dentro del aula.
En todo caso, hemos de tener presente que las decisiones que al respecto adoptemos van a influir en cuanto a la implicación de los alumnos/as en la tarea, el flujo comunicacional y de intercambio entre los miembros del grupo, la eficacia y la satisfacción.
El ambiente de un aula se relacionadirectamente con el tipo de enseñanza que se recursos dentro de este lugar facilitan o dificultan el aprendizaje interactivo.
El ambiente escolar comprende muchos factores que inciden sobre el aprendizaje del estudiante. Las sensaciones de seguridad que provienen de contar con un clima escolar amable, con bajo o nulo nivel de violencia, asegura un ambiente estable de aprendizaje. Aquellos programascomplementarios que satisfacen las necesidades básicas de los estudiantes y de sus familiares (como el servicio de cuidado de niño antes o después de la jornada escolar, restaurantes etc. Se pueda realizar en su interior; ya que la distribución del espacio y el tiempo) puede ser importante también. Otro programa que se centran específicamente en el desarrollo de la lectura y de la alfabetización puedeapoyar directamente la adquisición de habilidades y actitudes relacionada con las competencias lectoras. Otros aspectos que contribuyen a mejorar el ambiente escolar es la expresión de actitudes positivas hacia los estudiantes por parte de los docentes y los profesionales de apoyo de la institución educativa.
La investigación destaca un aspecto que tiene gran impacto sobre el aprendizaje dealto nivel de asistencia a clase de los estudiantes están relacionados con niveles de desempeño superiores. Si los estudiantes no asisten regularmente a la institución educativa se reduce dramáticamente su oportunidad para aprender.
CLIMA ESCOLAR
Se entiende como el conjunto de características psicosociales de un centro educativo, determinado por todos aquellos factores o elementos estructurales,personales y funcionales de la institución que, integrados en un proceso dinámico específico confieren un peculiar estilo o tono a la institución, condicionante, a su vez, de los distintos productos educativos. Se distingue del clima de clase, en cuanto que ésta, como unidad funcional dentro del centro, está influida por variables específicas de proceso que inciden en un contexto determinado dentrode la propia institución. Las características y conducta tanto de los profesores como de los alumnos, la interacción de ambos y en consecuencia, la dinámica de la clase confieren un peculiar tono o clima de clase distinto del que pudiera a derivarse variando alguno de estos elementos. Como podemos ver entre clima institucional y clima de clase existe una cierta independencia, dada la naturalezade las variables que más directamente inciden en cada uno de ellos. Para algunos, el clima institucional representa la personalidad de un centro, en cuanto es algo original y específico del mismo con un carácter relativamente permanente y estable en el tiempo, cuya evolución se realiza lentamente aunque se modifiquen las condiciones. El concepto de clima institucional tiene un carácter...