ESTRATEGIAS


ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

INTRODUCCIÓN

A través del presente libelo, se indicarán formas en las que, atendiendo a un instinto básico del humano, que es la curiosidad, asistiendo a distintos lugares, y utilizando distintas fuentes, aprenderemos de los temas que nos ocupan en cierto tiempo y momento.

Lo anterior en el entendido que, es preciso indicar que para que elaprendizaje sea adquiriendo no es necesario llevar a cabo prácticas que podrían percibirse como estrategias pasivas; pues como el mismo título lo indica, esta estrategias son independientes, es decir, encuentran su motivación en la misma curiosidad de la persona, volviéndola mucho más activa.

INVESTIGACIÓN DE CAMPO

Se trata de la investigación aplicada para comprender y resolver algunasituación, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que obtendrán los datos más relevantes a ser analizados, son individuos, grupos y representaciones de las organizaciones científicas no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas,psicológicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n

Esta estrategia, puede ser fácilmente confundida con una forma de investigación, sin embargo, si se analiza de manera objetiva, el resultado será un refuerzo del aprendizaje, derivado de las experiencias adquiridas en primera persona, o bien el refuerzo del mismo.

Luego entonces,de manera sucinta, esta estrategia consiste en llevar acabo la práctica de los conocimientos adquiridos, utilizando una metodología, y aplicada a un caso concreto, adquiriendo a través de un resultado práctico, una perspectiva distinta de la teoría.

En el Derecho, es común escuchar la frase “en la praxis es muy distinto” (o alguna otra análoga), pues si bien, durante los estudios de lalicenciatura nos enseñan un gran número de conceptos, elementos, y demás puntos que sirve de base para el estudio de la carrera, es hasta que estos se ponen en práctica, en el día a día, que observamos el verdadero comportamiento de lo enseñado.

LECTURAS DE TEXTOS

Cuando se trata de aprender, el texto escrito presenta la ventaja frente a otro tipo de informaciones —por ejemplo, orales— de supermanencia y de que el lector puede volver sobre él, manipulándolo y organizándolo según le convenga; sin embargo, como contrapartida, se encuentra desprovisto del contexto que envuelve lo oral y que facilita su explicitación. Además, las distintas estructuras textuales presentan peculiaridades que influyen en la capacidad de comprensión.

En relación a esto último, no existe unanimidad entre losautores a la hora de considerar las grandes categorías de textos en que se organiza la información escrita. Por ejemplo, Adam (1985) distingue como principales los textos narrativos, descriptivos, expositivos e instructivo-inductivos; León y García Madruga (1989) proponen seguir la clasificación más generalizada entre textos narrativos, descriptivos y expositivos; Cooper (1990), por su parte, en unaclasificación muy orientada a la enseñanza, distingue dos estructuras básicas: narrativa y expositiva, dentro de ésta señala la presencia de textos expositivos de tipo descriptivo, agrupador, causal, aclaratorio y comparativo. Más allá de las discrepancias, emerge un cierto consenso en torno a tres cuestiones básicas:

—La regularidad de la estructura narrativa (cuya secuencia incluye un estadioinicial, una complicación, una acción, una resolución y un estado final).
—El hecho de que la prosa de la estructura narrativa resulta más fácil de comprender y de retener. Ello puede atribuirse tanto a la menor cantidad de información que generalmente aportan las narraciones, cuanto a la mayor familiaridad del lector con su estructura, así como al hecho de que generalmente no son esos textos...