Estrategias

Estrategia de intervención para satisfacer necesidades educativas presentes en un grupo escolar de 6to grado (página 2)
Enviado por Jos� Ram�n Alb�niga Colina
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Por todas estas razones una de las tareas básicas de los psicólogos, pedagogos y educadores, es llegar a conocer al escolar, sus características y condiciones de su desarrollo, cómo marcha el proceso de la educación y la enseñanza, en la escuela, la familia y su entorno en general, cómopaso previo para la realización de cualquier tipo de labor que se realice. La evaluación y el diagnóstico es la vía esencial a través de la cual se puede realizar una intervención educativa, una práctica social, transformadora y más efectiva. Todo programa interventivo, práctico, de modificación y orientación requiere una evaluación y diagnostico de la situación presente, es una condición previapara la toma de decisión acerca de lo que se va hacer y cómo hacerlo.
La intervención  psicoeducativa es un sistema de influencias educativas coherentemente  organizadas y que se aplica con la finalidad de desarrollar los propios recursos y la autoayuda de los educandos. Esta supone la indicación de un conjunto de propuestas para ayudar a los maestros, a los padres y en especial a los propiosniños, a encontrar soluciones estimuladoras del desarrollo y crecimiento personal para estos últimos.
Hacer referencia a intervención, es sugerir una serie de fases y tareas que comienzan cuando el investigador detecta una necesidad y piensa en un hipotético programa, pero cuyo final no se precisa con claridad, pues se trata de un proceso recurrente de diseño-evaluación-rediseño-aplicación…. Teniendoen cuenta estos elementos la intervención por programas no puede concebirse separada de una serie de procesos de evaluación convergentes: evaluación de las necesidades de los usuarios, evaluación del funcionamiento del programa diseñado, evaluación de la estrategia de aplicación, evaluación de los resultados. Ahora bien, relacionado con la delimitación de las fases que componen este proceso, en laliteratura revisada al respecto se aprecia que existen casi tantas propuestas como autores que las realizan; no obstante, las diferencias son más formales que conceptuales y es posible vislumbrar un cierto acuerdo a la hora de señalar las fases básicas de este proceso, las cuales son: Fase de evaluación de necesidades, fase de diseño del programa, fase de aplicación del programa y fase deevaluación del programa.
¿Qué es un análisis de necesidades?
* Es un estudio sistemático antes de intervenir.
* Es un esfuerzo sistemático por identificar y comprender el problema.
* Es un análisis de las discrepancias entre "dónde estamos actualmente" y "dónde deberíamos estar".
* Utiliza datos representativos de la realidad y de las personas implicadas.
* Jerarquiza la importancia deun problema o necesidad en relación con otros
* Es un esfuerzo deliberado para conseguir con éxito la implantación de un nuevo programa.
* Provee las bases para generar las soluciones.
* Es provisional, nunca es definitivo y completo.
Finalmente, la decisión sobre la solución a aplicar, debe considerar muy objetivamente los aspectos impacto y viabilidad. La mejor solución para unproblema es aquella que tiene bajos costos ya sea de índole material o humana, fuerte impacto y cuya ejecución es viable.
 Para proponer una estrategia de intervención que contribuya al desarrollo y perfeccionamiento del proceso docente educativo en nuestro municipio se decidió realizar un trabajo investigativo en la escuela primaria Miguel Ruiz Rodríguez.
Los objetivos de esta investigación...