estrategias


Pasos que sigue el niño. Acciones de la educadora para trabajar. Cómo el niño establece las estrategias. Posibles actividades. Cuáles desarrolla el niño
Estrategia Básica: El ejercicio de la expresión oral: la narración y la descripción. El diálogo y la conversación
DEFINICIÒN: La narración es una forma de expresión con la cual los niños se familiarizan desde temprana edad. La narraciónpuede ser empleada para el aula para conocer los valores, las ideas y tradiciones que las comunidades transmiten y recrean cultura y socialmente.

PROPÒSITOS: Externar ideas, reconocer actitudes de las personas en relación con los ambientes, favorecer la expresión y el contacto corporal, establecer acuerdos, trabajar cooperativamente y apreciar los valores.

Procedimiento de la estrategia
Papelde la educadora
Proceso del aprendizaje del niño
Posibles situaciones didácticas
Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes)
*El niño abandona su propio mundo para entrar, de forma prematura y peligrosa, en el mundo de los adultos.
*El niño necesidad de experimenta él mismo y entonces aparece el primer texto libre o la primera letra.
*Los niños componen, ilustran, dibujan.
*Sabeque los relatos cotidianos deben contener al menos, un tema que interese al interlocutor para atrapar su atención.
*Percibe cuándo alguien le está ordenando o pidiendo algo.
*Va construyendo su repertorio lingüístico con la ayuda del grupo, a través de la resolución de diferentes problemas de habla y escucha.
a) Observación de los usos orales que tienen lugar en distintos entornos de lacomunidad.
b) La reproducción de interpretación de una amplia variedad de textos orales.
c) La reflexión de los variados recursos que ofrece la lengua.
*Buscar y encontrar nuevas argumentaciones para defender sus ideas, mientras afianza habilidades como pedir aclaración, preguntar detalles, agregar información, etc., sin perder la capacidad de decodificar visualmente los mensajes gestuales que elotro trasmite, ni de articular los propios.
*Escribir en el pizarrón preferentemente con la letra script.
*Leer el texto haciendo que el autor nos ayude.
*No permitir se el niño se ponga nervioso o que se atasque en un texto que no sabe identificar totalmente.
*Animarlo.
*Admirar sus conocimientos.
*Dejarle la impresión de que sabe escribir.
*Organizar el trabajo de los diferentes equiposen función de las nuevas posibilidades.
*Tomar en cuenta los conocimientos previos de los niños.
*Planificar situaciones de uso de la lengua que permitan reflexionar sobre formatos de habla alternativos y de mayor prestigio social para poder desenvolverse en contextos más amplios y más formales.
*Promover la capacidad de reflexión de los niños sobre el leguaje como una forma de adecuaciónsocial y dejar de lado la tendencia prescriptivista que consiste en decir al alumno lo que es correcto y lo que no lo es.
*Brindar a los estudiantes muchas oportunidades de hablar a distinta audiencias y con diversos propósitos y crear estrategias de abordaje de la lengua oral.
*Organización de las clases donde se trabaje la lengua oral; la producción y la comprensión de géneros y estructurastextuales propias de discurso oral; y la evaluación de los aprendizajes.
*Tomar en cuenta diferencias entre hablar y escribir.
*Advertir la importancia que tienen las distintas clases de verbos.
*Incorporar los aspectos puramente formales del sistemas de lengua como aquellos otros cuya presencia está sujeta a variación dependiente del contexto discursivo, espacio-temporal, psicológico ysociocultural en que surge la necesidad de comunicarse con los demás.
*Hacer preguntas, demandar información adicional, no sólo ayudar a organizar el texto al niño sino también internalizar estas normas de interacción.
*Suscitar la curiosidad o afán de investigación.
*Aprovechar la importancia que da el niño a los comentarios, preguntas y respuestas.
*Intervenir lo menos posible y no condicionar las...