Estrategias

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructiva.

Estrategias de Enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos.
La aproximación impuesta consiste en realizar modificaciones o arreglos en el contenido o estructura del material de aprendizaje, sea por vía escrita u oral y la aproximación inducida se aboca a entrenar o promover en losaprendices el manejo que estos hacen por si mismos de procedimientos que les permitan aprender significativamente.

Las estrategias preinstitucionales por lo general preparan y alertan al estudiante en reacción conque y como va a aprender, esencialmente tratan de incidir en la activación o generación de conocimientos y experiencias previas pertinentes.

Otra clasificación valiosa es aquella que serefiere a los procesos incognitivos activados por las estrategias.

ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR (O GENERAR) CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Estrategias para orientar y guiar a los aprendices sobre aspectos relevantes de los conocimientos de aprendizaje.
Estrategias para mejorar la codificación de la información a aprender.
Estrategias para organizar la información nueva por aprender.
Estrategias parapromover e enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: CARACTERISTICAS Y RECOMENDACIONES PARA SU USO.
a) Estrategias para activar (o generar) conocimientos previos y para generar expectativas apropiadas.
b) Estrategias para orientar y guiar a los aprendices sobre aspectos relevantes de los contenidos de aprendizaje.Gutiérrez Saenz, Raúl
Introducción a la didáctica
México. 2001. Esfinge.
Capitulo 6.
El Método Expositivo.
La preocupación más importante del profesor que se inicia, suele concentrarse en el momento mismo en que se enfrenta a un grupo de estudiantes atentos a lo que va a decir, y dispuestos a captar no solo el contenido de la materia, sino también, la capacidad del profesor para exponer conclaridad, orden y adecuación, el tema señalado en el programa.
1.- Principios del método expositivo:
El contenido o fondo del tema expuesto debe llenar ciertos requisitos que podamos resumir en cuatro:
a) Principio de la institución sensible.
b) Principio de la adecuación al nivel de los estudiantes.
c) Principio del realismo
d) Principio de la lógica.
2.- Principio de laparticipación activa de los estudiantes.
a) Las operaciones mentales.
b) Favorece el ambiente de clase para que el alumno haga preguntas.
c) También hay participación activa cuando se proponen ejercicios por realizar.
d) El hecho de tomar apuntes en clase está relacionado con esta participación activa.

3.- Principio de retroalimentación.
a) En primer lugar, la explicación puedeconsistir en una descripción o en un relato.
b) En segundo lugar, la explicación significa el escarecimiento de un concepto.
c) En tercer lugar, explicar significa dar ejemplos concretos
d) En cuarto lugar, explicar significa referir un hecho o contenido intelectual
e) En quinto lugar, explicar significa dar una visión amplia en donde el tema queda incluido.
4.- Los principales defectosde la exposición.
a) Limitaciones del método expositivo…
b) Defectos comunes del principiante.

En conclusión, hemos detectado dos grandes limitaciones del método expositivo:
La exposición oral no es suficiente para producir un aprendizaje que requiere una vivencia completa, como nadar, escribir, etc.
La exposición oral, debido a su recurso de signos sensibles.

Gutiérrez Saenz, RaúlIntroducción a la didáctica
México. 2001. Esfinge.
Capitulo 7.
Fundamentación del Sistema Activo.
Como el nombre lo indica, el sistema activo tiene su esencia en la actividad mental y física, desarrollada por el estudiante como base de un aprendizaje completo y significativo.
En algunas ocasiones se ha pretendido contraponer el método activo frente e al método expositivo como si fueran...