estrategias

Estrategias para talleres de lecturaCuando los estudiantes carecen de las habilidades generales o disciplinarias-específicas necesarias para centrarse en los aspectos relevantes de las lecturas, serecomienda: 
Identificar claramente desde el primer día de clase el conocimiento previo que se requiere para el curso, esto con el fin de contextualizar al estudiante sobre el nivel de preparaciónrequerido para comprender los temas a desarrollar en el curso.
Implementar evaluaciones de conceptos previos para medir el conocimiento que tiene el estudiante sobre los fundamentos del curso o dar unmarco de referencia para las lecturas asignadas.
Proporcionar parámetros para indicar cuánto tiempo debe tomar la lectura.
Proveer "andamio" o tareas de lectura con criterios específicos dedesempeño.
Modelar sus propias estrategias de lectura. Hablando desde su propia experiencia como estudiante y ahora como profesor sobre las estrategias de lectura que usted ha encontrado eficientes le puedeayudar al estudiante a identificarse más con el proceso de lectura de su área disciplinar.
Proporcionar preguntas guías para orientar el proceso de lectura de los conceptos básicos o ideas relevantesque el estudiante debe comprender del tema en cuestión.
Cuando los estudiantes no perciben suficientes beneficios para mantenerse al día con la lectura, se recomienda:
Aumentar los refuerzos de losestudiantes que hacen la lectura: por ejemplo a través de quices o notas de participación
Evitar ser redundante (en términos de los contenidos de las lecturas es importante que estas propongandistintas  perspectivas sobre el tema a tratar).
Garantizar la pertinencia e importancia de las lecturas con el contenido de la asignatura (contextualizar las lecturas en el marco de la estructura de laclase ayuda a que los estudiantes entiendan el lugar de las mismas).
El volumen de lecturas asignadas puede ser percibida por el estudiante como difícil de realizar dados sus compromisos académicos....