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Título: “Estrategias que facilitan la integración familia-escuela para lograr una sociedad inclusiva”
Facilitadora: Ivelisse Ureña, M. A.
Entidad a la que pertenece: Ministerio de Educación de la República Dominicana. Centro Nacional de Recursos Educativos para la Discapacidad Visual “Olga Estrella”
Biografía de la autora:
Ivelisse Ureña es maestra de Psicología en las cátedras dePsicología General y del Desarrollo. Tiene una especialidad en Psicología y Maestría en Educación Superior. Es especialista en Administración de la Educación, con énfasis en Atención a la Diversidad de la UNAD, España. Ha trabajado en Terapia de Aprendizaje, Orientación y Atención a la Diversidad. Es Técnico Docente Nacional del Ministerio de Educación Dominicano asignada al Centro de Recursos parala Discapacidad Visual “Olga Estrella”
Fuente: Proyecto Alcanza, mòdulo 8
Serrano Alicea, Lourdes I.; López Javier, Janet & Morales Morales, Marilyn. (2008). Relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad. San Juan, PR: Centro de Investigaciones Educativas, Universidad de Puerto Rico. http://alcanza.uprrp.edu/modulo8
Resumen Presentación
“Estrategias que facilitan laintegración Familia-escuela para lograr una sociedad inclusiva”
Qué es una sociedad inclusiva?
Una sociedad cohesionada es una sociedad inclusiva; es estable y segura. Es una sociedad en la que todos los que en ella viven se sienten en casa. Es una sociedad que respeta la dignidad y los derechos humanos al tiempo que ofrece a cada individuo las mismas oportunidades. Una sociedad inclusiva estolerante y respeta la diversidad. Una sociedad inclusiva se construye y nutre de un liderazgo político fuerte. La educación inclusiva es un aspecto de la sociedad inclusiva. La escuela inclusiva desplaza la responsabilidad del alumno a la modificación del entorno.
El proceso de elaboración de una escuela/sociedad inclusiva, plantea un verdadero cambio de mentalidades y expectativas para abrir laeducación a todos y todas.
 La escuela inclusiva se construye sobre la participación y los acuerdos de todos los agentes educativos que en ella confluyen. Considera el proceso de aprendizaje del alumnado como la consecuencia de su inclusión en el centro escolar. Surge de una dimensión educativa cuyo objetivo se dirige a superar las barreras con las que algunos alumnos y alumnas se encuentran en elmomento de llevar a cabo el recorrido escolar. Con una escuela inclusiva se trata de lograr el reconocimiento del derecho que todos tienen tanto a ser reconocidos, como a reconocerse a sí mismos como miembros de la comunidad educativa a la que pertenecen, cualquiera que sea su medio social, su cultura de origen, su ideología, el sexo, la etnia o situaciones personales derivadas de una discapacidadfísica, intelectual, sensorial o de la sobredotación intelectual.
 Es de esta diversidad y de la falta de reconocimiento legítimo de las diferencias existentes, de donde surgen con frecuencia las desigualdades, las discriminaciones y las jerarquías que son las que finalmente configuran el paradigma de la exclusión.
 En esta escuela que se propone, el desarrollo de la convivencia se realiza através del diálogo. Los conflictos se transforman en una oportunidad para el desarrollo personal y social, porque permite la aproximación entre los agentes en conflicto y el desarrollo de su aprendizaje.
Factores determinantes para una sociedad más inclusiva:
Des. una cultura inclusiva: Trabajar con la comunidad y trabajar con valores inclusivos
La modificación de los valores de la sociedad.Valoración de la solidaridad frente a la competencia, conciencia de la importancia del desarrollo social y de la personalidad frente a la preponderancia del logro académico. Conciencia de que la presencia de alumnos con mayores dificultades no impide el progreso de los más capaces. Los valores cívicos mayoritarios pueden contribuir a que la integración escolar se prolongue después en la integración...