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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS


Es imposible entender la importancia de las estrategias didácticas fuera del contexto del complejo proceso de enseñanza y aprendizaje. Ello, en consecuencia, nos obligaría a pensar que tales estrategias metodológicas forman parte del entero proceso educativo, en el cual se encuentran involucrados diversos elementos tales como el docente, los alumnos, el método, losobjetivos, los contenidos, y el proceso de evaluación, entre otros.

Las estrategias metodológicas sirven para mejorar la calidad del rendimiento de los alumnos, pero las estrategias, lógicamente, deben estar apoyadas en alguna concepción del aprendizaje. Por eso, antes de abordar las estrategias conviene señalar lo que se entiende por aprendizaje, así como sus diferentes enfoques psicológicos ylos elementos de que consta.

De tal manera que antes de analizar este importante elemento didáctico, es necesario entender el hecho educativo desde su epistemología, entendiendo el rol del docente como una suprema actividad pedagógica, organizada, científicamente controlada, y que depende del concurso de todos los elementos que giran alrededor suyo para poder lograr una transposición delconocimiento de manera eficaz y eficiente.

1. El aprendizaje

Se ha dicho que todo, o casi todo, lo que el hombre hace, o es capaz de hacer, es un resultado del aprendizaje. Pero, ¿qué significa aprender?; ¿qué hacemos cuando estamos aprendiendo?; ¿cómo sabemos que hemos aprendido?
El proceso docente educativo es llamado también proceso de enseñanza y aprendizaje; sin embargo, es unadenominación limitada ya que reduce el objeto de estudio de la didáctica sólo a las actividades de los dos tipos de sujetos que intervienen en el proceso: el profesor y el estudiante.
La actividad que ejecuta el estudiante para educarse es el aprendizaje. La actividad del profesor para guiar ese aprendizaje, es la enseñanza. Pero la enseñanza y el aprendizaje se realizan sobre un objeto de estudioproveniente de la cultura de la humanidad: el contenido.
Por su importancia y por la trascendencia de su accionar, el ejercicio de la profesión docente debe ser analizado y considerado de una manera objetiva y profunda desde la perspectiva del agente responsable de su ejecución: el docente. En su sagrada misión de formar, el profesor debe enfrentar toda una compleja red de elementos tan variados ydistintos los unos de los otros que el éxito o el fracaso dependerán de su preparación profesional, amén de su experticia, y de su habilidad para enfrentarlos exitosamente en la medida en que ellos vayan apareciendo. Por ello el docente debe poseer una formación profesional bien balanceada, con amplios conocimientos de la cultura en general y, de manera muy particular, profundos conocimientos de lapsicología, la sociología y la didáctica.
En efecto, para el alumno, el docente encarna el modelo a seguir, el espejo donde quiere mirarse y, desde el primer momento de su interrelación, es la referencia obligatoria de todo aquello que él interpreta como saber. Debería el profesor, en consecuencia, conocer tanto como fuese posible acerca de las diferentes disciplinas que tienen que ver con eldesarrollo del ser humano y de las teorías relacionadas con su proceso de formación. Esto sólo será posible a través un continuo y constante proceso de actualización y de renovación.
Sus conocimientos de psicología no solamente lo ayudarán a escoger, de manera efectiva, la decisión más acertada para lidiar con un problema en particular, sino también a entender que su función primordial esayudar al alumno, de orientarlo en la búsqueda de las soluciones más apropiadas, de reconstruir la pregunta cada vez que la mente del alumno se moviliza en su búsqueda y se compromete con una respuesta que puede ser y no ser al mismo tiempo.
Es responsabilidad de ese docente, convertido en psicólogo, lograr que el alumno autorregule la búsqueda de la verdad y se confronte permanentemente con...