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El cuaderno Estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de habilidades comunicativas y la integración educativa de alumnos con necesidades educativas especiales fue
elaborado por la Coordinación del Pronap Estatal en Querétaro, con la asesoría
de la Coordinación General de Actualización y Capacitación para Maestros en
Servicio, de la Subsecretaría deEducación Básica y Normal de la Secretaría de
Educación Pública.

Autores
Ma. Dolores Érika Santoyo Bautista
Gabriela R. Hernández Sánchez
Juan Pérez Morales

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2004
Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.
ISBN 968-5797-93-5

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Índice

• Introducción

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• Recomendaciones

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• Fichas de actividades

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• Manos a la obra

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• No dejespara mañana lo que puedes aprender hoy

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• Dime cómo lo entiendes y te diré como apoyarnos

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• No por mucho madrugar, amanece más temprano

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• Un pilar hay que romper para dar con el saber

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• Anexos

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• Bibliografía

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Introducción

Para dar respuesta a las inquietudes planteadas durante el desarrollo de los tga2003-2004, en donde reflexionamos sobre la necesidad de revisar diversos materiales educativos que nos permitieran diseñar estrategias para promover el desarrollo de las habilidades comunicativas, se pone a su disposición el cuaderno
Estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de habilidades comunicativas y la
integración educativa de alumnos con necesidades educativas especiales, donde sepresentan actividades globalizadoras que pretenden servir de apoyo desde el colectivo docente hasta el trabajo en el aula.
Sabemos que la población que se atiende en educación especial tiene una gama
diversa de necesidades educativas, y por tanto, también diferentes formas de comunicarse; la importancia radica en ofrecer a los alumnos las oportunidades de
acceso a los contenidos del currículo, conlas adecuaciones necesarias a sus potencialidades y estilos de aprendizaje, sustentándose en los fundamentos filosóficos y
los principios generales de la integración educativa.
El presente material está conformado por estrategias didácticas, estructuradas en
tres momentos: desde el colectivo, desde el aula y recuperando la experiencia.
El trabajo se sustenta en las interacciones del colectivo parala preparación y aplicación de estrategias en el aula, compartiendo fortalezas y debilidades, lo que permitirá un aprendizaje y un crecimiento en el desarrollo de habilidades docentes.
La intención básica de este material es que los colectivos docentes vivencien algunas estrategias y tomen acuerdos para que, a partir de las propuestas presentadas,
lleven al aula actividades que promuevan lashabilidades comunicativas.
Propósitos
Que el colectivo docente:
• Promueva el desarrollo de habilidades comunicativas, a partir de vivir las
estrategias didácticas en el colectivo, reflexionarlas y adecuarlas para, posteriormente, aplicarlas en el aula.

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• Fortalezca el trabajo en colectivo compartiendo sus experiencias y enriqueciendo las estrategias didácticas quepuedan promover las habilidades
comunicativas.
¿Cómo se organiza?
En el rubro Desde el colectivo docente, se programan actividades en donde intervienen situaciones comunicativas que los docentes experimentan para después
realizar las adecuaciones pertinentes y llevarlas al aula.
En este apartado, el colectivo llega a acuerdos que le permiten planear el desarrollo de la estrategia presentada enDesde el aula, así como la próxima reunión, en
la que compartirán las experiencias vividas en su salón de clases, con el propósito
de reflexionar sobre las expectativas planteadas durante la realización de las actividades del cuaderno.
Se sugiere abordar el desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos
con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, mediante estrategias...