Estrategias

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
FACULTAD DE FILOLOGÍA

NUEVAS PERSPECTIVAS EN LA ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DE ELE PARA JAPONESES: LA CONCIENCIACIÓN FORMAL

MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR PRESENTADA POR Inmaculada Martínez Martínez Bajo la dirección del Doctor: Jesús Sánchez Lobato Madrid, 2001

ISBN: 84-669-1918-x

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE FACULTAD DE FILOLOGÍA

Nuevas perspectivasen la Enseñanza–Aprendizaje de ELE para japoneses: la Concienciación Formal
TESIS DOCTORAL

Dirigida por el Prof. Dr. D. Jesús Sánchez Lobato

Inmaculada Martínez Martínez MADRID, 2001

A mis padres

AGRADECIMIENTOS
Esta tesis ha sido posible gracias a la financiación económica de la Fundación Canon en Europa, que me concedió una beca de investigación como profesor visitante (VisitingResearch Fellowship) durante el año 2000 para poder llevar a cabo la recogida de datos y la investigación en Japón. Debo agradecer la colaboración desinteresada de los estudiantes japoneses que se prestaron a participar en el experimento y en el estudio piloto y de todos aquellos con cuyos datos pudo realizarse un diagnóstico fiable de los Estilos de Aprendizaje en Japón, a través de uncuestionario preparado al efecto. En la elaboración material del cuestionario en formato bilingüe (españoljaponés), agradezco la ayuda del profesor de la Universidad Waseda, de Tokio, Eiichi Inui, quien siempre ha sabido transmitirme la pasión por mejorar día a día la enseñanza del español en Japón. Gracias, también, a quienes me permitieron realizar el estudio experimental en las universidades japonesas:a los profesores –y amigos- de la Universidad de Tokio, Hideo Kimura y Hiroto Ueda, que pusieron a mi disposición todos los medios para que la investigación pudiese llevarse a cabo y con quienes supuso un verdadero placer el reencuentro. A Manuel Silgo S.J., de la Universidad Sofía, quien con inmenso cariño me alentó en los momentos difíciles. Al profesor y amigo Toshiaki Takagaki, de laUniversidad de Estudios Extranjeros de Tokio, por su capacidad de ayuda y entusiasmo en este proyecto. A Hirotaka Sensui, de la Universidad de Takushoku, por sus sabios consejos en el momento de realizar el diseño de la investigación, por su infinita paciencia para responder a todas mis preguntas de metodología y estadística, por su ayuda sin límites, por su amistad. Mi más profundo agradecimiento a ChiekoNakagawa y a Laura Rayón, quienes confiaron en mí y supieron alentarme en momentos decisivos. A Alfonso Falero, que en todo momento supo darme sabios consejos. A todos los amigos que me acompañaron con su ternura.

A mi director, por su ayuda. A mi familia, por su presencia. A Manu, por su amor. A Dios, por su Luz.

ÍNDICE

Págs. Capítulo I: Introducción. I.1. Tema objeto de estudio. Decómo fueron las primeras aproximaciones al tema objeto de estudio:....................................................................................................... 1 I.1.1. Justificación de por qué la elección del tema. ............................................................... 6 I.1.2. Para qué se investiga:.................................................................................................. 15 I.1.2.1. Objetivos........................................................................................................... 15 I.1.2.2. Aportaciones al conocimiento educativo. ......................................................... 18 I.2. Breve comentario sobre la estructura y contenido de la tesis .............................................. 21

PRIMERA PARTE: MARCOSDE REFERENCIA

Capítulo II: Investigaciones realizadas en el ámbito objeto de estudio. Aproximación conceptual y teórica. II.1. Marco de la investigación................................................................................................... 24 II.2. Áreas de investigación en Adquisición de Segundas Lenguas:.......................................... 28 II.2.1. Descripción de las...