ESTRES INFANTIL

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE CUERNAVACA




LICENCIATURA: PEDAGOGIA

NOVENO CUATRIMESTRE


TALLER DE TESIS I

PROFRA: FATIMA AGUAYO



RUBI SELENE MARTINEZ AVILA









El proyecto de investigación

Título del proyecto

Estrés infantil y su influencia en el rendimiento académico de niños en edad escolarINTRODUCCION
Un niño puede padecer estrés ante situaciones que no puede controlar. Por ejemplo existen factores dentro del ámbito familiar como el divorcio de los padres, un nuevo matrimonio, la perdida de uno o ambos padres, enfermedad grave, abuso sexual, abuso emocional, maltrato físico, y hasta la llegada de un nuevo hermano. El ámbito académico es otro de los factores estresantesque más padecen los niños, siendo el más notable su preocupación por su rendimiento académico.
Cuando un niño padece estrés se comporta de manera distinta a la acostumbrada. La manera en que un niño maneja el estrés varía de acuerdo a su carácter y a su entorno particular. El rendimiento escolar puede ser un interesante indicador del estado del núcleo familiar. Al ser la escuela laprincipal responsabilidad y compromiso del niño, es también la labor que le demanda aplicar sus habilidades y capacidades.
Si en la familia existen problemas de integración, de violencia, alcoholismo, drogadicción, algún proceso de divorcio o de nuevo matrimonio, abuso sexual, alguna muerte reciente o enfermedad grave, o cualquier otro factor que cause un estrés excesivo o incluso le cause algún problema afectivoo emocional, casi seguramente se verá reflejado en problemas de rendimiento en la escuela.













OBJETIVOS GENERALES

Investigar las consecuencias del estrés en los niños
Demostrar que el estrés infantil grave está relacionado con el bajo rendimiento académico de niños de 4 y 5 años de edad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Determinar cuáles son los factores que causan elestrés infantil.
Investigar cómo afecta la influencia de las personas que se encuentran a su alrededor como, maestros, padres y compañeros de clase.
Descubrir como se verá afectada la infancia, crecimiento y desarrollo del pequeño.
Recoger datos, entrevistas, experiencias tanto de padres, maestros y alumnos y saber su punto de vista sobre cómo vive el estrés un niño.
Ofrecer solución al problema yayuda a padres para poder satisfacer las necesidades del niño.
Sensibilizar a padres y a maestros para que comprendan que cada niño aprende a su propio ritmo.




Antecedentes de investigación

Carballo y Lescano (2012). Con la finalidad de determinar si el estrés infantil influye de manera negativa en el desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años de edad, desarrollaron unainvestigación con fines de titulación en maestría, denominada "Estrés en el niño de 3 a 5 años y su relación con su desarrollo cognitivo. IE 21001. Chiclayo". La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, de alcance correlacional, de diseño no experimental. , se realizó en 134 niños de la institución educativa. Entre los principales resultados se tuvo que el 58% de los niños presentabanestrés de alto grado, el 30% nivel moderado y el 12% no presentaron estrés. Según la prueba Chi cuadrado, [X2=6.145; gl=4; p=0.007], el rendimiento académico depende significativamente del nivel de estrés que presente el niño, según los residuos tipificados, los niños con nivel alto de estrés se asocian con un bajo desarrollo cognitivo; los niños con estrés moderado, con desarrollo medio; yfinalmente los niños con estrés bajo, con alto nivel de desarrollo cognitivo. Finalmente, los autores concluyeron que el estrés infantil sí influye de manera negativa en el desarrollo cognitivos de los niños de 3 a 5 años.
Serón (2006). Con el objetivo de identificar los factores estresantes que influyen en el aprendizaje en niños preescolares; desarrollaron una investigación con fines de tesis...