Estres

CAPITULO II
MARCO TEORICO
En la presente investigación la atención está centrada en los alumnos de 7mo grado y el tema de estudio que se va a indagar en esta población es el estrés académico.
"Desde los grados preescolares hasta la educación universitaria de postgrado, cuando una persona está en un período de aprendizaje experimenta tensión. A ésta se le denomina estrés académico, yocurre tanto en el estudio individual como en el aula escolar", (Orlandini, 1999; 143).

El adolescente atraviesa un proceso de individuación, éste constituye una diferenciación de la conducta de un individuo, al igual que sus sentimientos, juicios y pensamientos de los de sus padres; la relación padres-hijo se trona a una mayor cooperación, igualdad y reciprocidad, esto dándose cuando el hijo sehace una persona autónoma e independiente dentro del contexto familiar.
La familia del adolescente es un espacio donde él puede encontrar sentido de pertenencia; algunos psicólogos consideran que la adolescencia es la recapitulación de las actitudes hacia la infancia: si los padres dieron confianza y pudieron brindar un sentido de identidad al niño, podría esperarse que esta etapa fuera fácil. Perosi por el contrario, se  ha bloqueado la autoridad del niño, éstos podrán tener conductas rebeldes.
En el caso específico del estrés académico es posible identificar dos líneas de investigación (Barraza, 2003): la psicofisiológica y la psicológica, siendo esta última la de interés para la presente investigación
De los cinco estudios que abordan explícitamente el estrés académico es el segundo(Astudillo, Avendaño, Barco, Franco y Mosquera, 2003), el cuarto (Polo, Hernández y Poza, 1996) y el quinto (Barraza, 2003) los que ofrecen elementos importantes que se constituyen en antecedentes directos de la presente investigación y que permiten al autor del presente trabajo, formular las siguientes preguntas de investigación: 
¿Cuál es la presencia del estrés académico en los alumnos de cursan7mo grado? ¿Qué nivel de estrés académico es autopercibido por los alumnos de 7mo grado? ¿Qué estresores se pueden identificar como causantes del estrés académico de los alumnos de 7mo grado? ¿Qué síntomas presenta el estrés académico que viven los alumnos de 7mo grado? ¿Qué relación existe entre el nivel de estrés autopercibido y los estresores con los síntomas físicos, psicológicos ycomportamentales del estrés académico? ¿Cuál de los siguientes factores: familiar, social, personal, problemas de conducta, logros y fracasos, salud y escolar afectan  el rendimiento escolar de los alumnos de 7mo grado?
Estas preguntas de investigación nos conduce a identificar cuatro dimensiones de estudio: presencia del estrés académico, nivel de estrés académico autopercibido, estresores del estrésacadémico y síntomas del estrés académico. Esta última dimensión se subdivide en tres subdimensiones: síntomas físicos, psicológicos y comportamentales.

Antecedentes de la investigación

(Neighbors, Forehan y Armistead. 1992 en Rice, 2000).Un estudio menciona que los adolescentes con padres divorciados mostraban un declive en el rendimiento académico antes de que se diera el divorcio, y laschicas con la misma situación, por el contrario, tenían una disminución en rendimiento académico antes del divorcio y continuando más allá del tiempo del divorcio. Ante estos acontecimientos los adolescentes deben adaptarse a un nuevo estilo de vida, enfrentándose a una mayor responsabilidad dentro del funcionamiento familiar. Éste ajuste es generalmente una experiencia de maduración.

(Conde yDe-Jacobis 2001) señalan que la causa del bajo rendimiento escolar es la vida emocional del adolescente, la falta de comunicación con los integrantes de la familia, la inestabilidad de su desarrollo físico y emocional, que dan como resultado justamente el bajo desempeño, la reprobación de materias, e incluso la deserción escolar.
Además, el sistema educativo de gobierno maneja una base de...