estres

http://elcatdebellak.blogspot.com/2009/03/trabajo-de-evaluacion-de-la.html
14. III. Análisis Cuantitativo CAT-A (Resumen) Lámina 1: Pollitos   “ A estos pollitos les tocó almorzar y después los llamó su mamá para que fueran para afuera a disfrutar el aire libre y a jugar y apareció un zorro y dijeron ‘pío pío.’ Antes estaban disfrutando del aire libre, de ahí hicieron tareas. Tenían recreoscomo de 1 minuto y como en uno de esos recreos de 1 minuto apareció el zorro, de ahí fueron a almorzar. Después que dijeron ‘pío pío’ entró el zorro a la casa, dijeron más ‘pío pío’ y la mamá llamó a otro pollo más grande y más fuerte se lo comió.”
15. Lámina 2: Osos tirando la cuerda “ Los ositos estaban jugando a tirar la cuerda pero rompieron la cuerda y le echaron la culpa al que tenía másfuerza… el bebé dijo ‘ya no peleen hermanos!*’ El bebé ayudaba a su papá a tirar la cuerda porque él no tenía tanta fuerza”. “ Antes habían matado a los representantes del circo”. “ Después se dejaron de pelear y corrieron a buscar comida y hicieron un picnic. Los ositos se llamaban Pulgarín, Tommy y Fuertecín”http://www.tests-gratis.com/tests_proyectivos/cat-h-descripcion-de-las-laminas-del-test-de-apercepcion-infantil-figuras-humanas.htm
http://psicopsi.com/Pautas-de-interpretacion-del-test-de-apercepcion-infantil-CAT-de-L-Bellak
http://elcatdebellak.blogspot.com/
http://psicopsi.com/Laminas-CAT-A este es

Descripción de las Láminas
Lámina 1:
Unos pollitos están sentados alrededor de una mesa en la cual está un gran tazón de comida. A un lado está una gallina grande decontornos difusos.
Las respuestas giran alrededor de la comida, a si han sido o no suficientemente alimentados por cualquiera de los padres. Los temas de rivalidad con los hermanos giran alrededor de quién obtiene más, quién se porta mejor, etc. 
El alimento puede ser visto como un premio o, a la inversa, la negación del alimento es vista como un castigo; aparecen problemas alrededor delsentimiento que provocan los alimentos, o sea, de la satisfacción o frustración; y problemas de alimentación por sí mismos.
Lámina 2:
Un oso tira de un lado de una cuerda, en tanto que el otro oso y un osito tiran del otro lado de la cuerda.
Es interesante observar si el niño identifica aquí la figura con quien él coopera (si lo hace) como el padre o la madre. Puede ser vista esta lámina como una luchaseria acompañada de temor a la agresión, satisfacción de la propia agresión del niño o de su autonomía. En forma benigna, esta lámina se ve como un juego (quien gana a jalar la cuerda).
Otras veces, la cuerda es fuente de inquietud, o sea, el rompimiento de la cuerda como juguete y el temor del castigo subsiguiente, o un símbolo relativo a la masturbación con la cuerda que se rompe, representandoasí temores de castración.
Lámina 3:
Un león con una pipa y un bastón; en la esquina inferior de la derecha está un pequeño ratón en un agujero.
Por lo general, esta lámina es vista como una figura paterna equipada con símbolos como la pipa y el bastón. Este puede ser visto o como un instrumento de agresión o puede ser usado para tomar esta figura paternal en una figura vieja e impotente dequien uno no necesita tener miedo. Esto, por lo general, es un proceso defensivo. Si el león es visto como una figura paterna fuerte, será importante notar si es benigna o peligrosa.
El ratón es visto por muchos niños como la figura de identificación. En tal caso, por tretas y por otras circunstancias, el ratón puede tornarse en el más poderoso. Por otra parte, puede estar bajo el poder del león.Unos niños se identifican con el león; y habrá sujetos que cambiarán de identificación una o más veces, dando evidencia de confusión acerca de los papeles de conflicto entre sumisión y autonomía, etc.


Lámina 4:
Un canguro con un gorro en la cabeza, llevando una canasta con una botella de leche; en su bolsa está un canguro pequeño con un globo; en una bicicleta, un canguro niño más grande....