estres

Artículos

Papeles del Psicólogo, 2012. Vol. 33(1), pp. 30-35
http://www.cop.es/papeles

EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO DEL ESTRÉS
COTIDIANO EN LA INFANCIA
María Victoria Trianes Torres, María J. Blanca Mena, Francisco Javier Fernández-Baena,
Milagros Escobar Espejo y Enrique F. Maldonado Montero
Universidad de Málaga
El estrés cotidiano infantil se refiere a contratiempos y preocupacionesque suceden en el entorno diario de los escolares. Se trata de
un problema que se asocia a dificultades y disfunciones en el desarrollo socioemocional, por lo que es importante disponer de instrumentos para su diagnóstico en contextos escolares y familiares. Con esta finalidad se ha desarrollado una medida de autoinforme
denominada Inventario de Estrés Cotidiano Infantil (IECI)*, validada ybaremada en una muestra de escolares entre 6 y 12 años, hallándose unas propiedades psicométricas adecuadas. El presente artículo expone diversos resultados que ponen de manifiesto la importancia del estudio y evaluación del estrés cotidiano en población infantil, así como de su prevención y tratamiento,
principalmente a través de intervenciones que promuevan la adquisición de estrategias deafrontamiento eficaces.
Palabras clave: Estrés cotidiano, Infancia, Evaluación, Afrontamiento.
Daily stress in childhood refers to the worries and setbacks that occur in the everyday lives of school-age children. As the problem is
associated with difficulties and dysfunctions in social and emotional development there is a need for diagnostic instruments that can
be used in school and family contexts.The Children’s Daily Stress Inventory (IECI* in the original Spanish) is a self-report measure
that was developed to this end. It has been validated and normed in a sample of schoolchildren aged 6-12 years, and shows adequate psychometric properties. This paper presents various findings that highlight the importance not only of studying and assessing
children’s daily stress, but also of preventingand treating it, principally through interventions that promote the acquisition of effective
coping strategies.
Key words: Daily stress, Childhood, Assessment, Coping.

ONCEPTO DE ESTRÉS COTIDIANO INFANTIL
El estrés en población infantil ha sido objeto de
estudio de la Psicología durante los últimos
años, reconociéndose su importancia para la predicción de psicopatología en la infancia yla adolescencia. No obstante, aún se precisan investigaciones que
aporten datos descriptivos de la incidencia del estrés
cotidiano en escolares, así como técnicas de evaluación y manejo de esta problemática en la infancia. El
estrés se define atendiendo a tres concepciones ampliamente extendidas en la literatura: estrés como estímulo, estrés como respuesta, y estrés como relaciónacontecimiento-reacción.
El estrés como estímulo hace referencia a la exposición
a circunstancias o acontecimientos externos al sujeto, de-

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Correspondencia: María Victoria Trianes Torres. Departamento
de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología. Universidad de Málaga. Campus de Teatinos s/n, 29071.
Málaga. España. E-mail: triatorr@uma.es
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(*) El IECI ha sidogalardonado con el XV Premio TEA Ediciones 2010 por sus propiedades psicométricas y por su originalidad y utilidad.

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nominados estresores, capaces de alterar el equilibro fisiológico y psicológico del organismo (Holmes y Rahe,
1967). El estrés como respuesta se refiere a las manifestaciones del organismo de tipo fisiológico (Selye, 1978),
emocional o conductual ante estresores (Escobar,Blanca,
Fernández-Baena y Trianes, 2011; Fimian, Fastenau,
Tashner y Cross, 1989). Finalmente, el estrés como relación acontecimiento-reacción se considera como “una
relación particular entre el individuo y el entorno que es
evaluado por éste como amenazante o desbordante de
sus recursos y pone en peligro su bienestar” (Lazarus y
Folkman, 1986, p. 43).
Atendiendo a la concepción de estrés como...