Estres

NOMBRE DEL ENFOQUE | AUTORES | PROGRAMAS | OBJETIVO GENERAL | CONCLUSIONES |
OPERACIONES COGNITIVASOPERACIONES COGNITIVAS | REUVEN FEVERTEINJ.P. GUILFORDKALUMEIRSANDERS Y SONNADHNRENBERG YSYDELLELUIS ALBERTO MACHADO. | ESTRUCTURA DEL INTELECTOEL PENSAR SOBREBASICSPROYECTO DE INTELIGENCIA | Se centran en la enseñanza de determinados procesos o habilidades cognitivas básicas que se suponenesenciales para la competencia intelectual o que se creen componentes de ésta. Se considera que esos procesos constituyen operaciones primitivas, que intervienen en la formación de las actividadescognitivas más complejas | Enseña estrategias y mejora procesos, más que conseguir la adquisición o aprendizaje de contenidos específicosProporciona una gran cantidad de práctica, y se supervisa muy de cercalos progresos de los alumnos mediante las evaluaciones adecuadas |
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ORIENTACION HEURISTICA ORIENTACIÓN HEURÍSTICA |RUBENSTEINALAN SHOENFELDALBERT STEINERWHIMBEY Y LOCHHEADMANDFRIELDBUSE Y KEPLELKA DE BONOBARROWS Y TAMBLYN | PATRONES DE SOLUCION DEL PROBLEMA ENSEÑANZA HERISTICA EN LA SOLUCION DE PROBLEMASMATEMATICOSEL PROYECTO DE ESTUDIOS COGNOSCTIVOSEL PROGRAMA DE PROBLEMAS PRODUCTIVOSCORDAUTOENSEÑANZA BASADA EN PROBLEMAS MEDICOS | Resaltan la importancia de determinados métodos explícitos aplicables a unaserie de tareas cognitivas. Se enseñan fuera de los cursos de materias de estudio convencionales. junto con el conocimiento acerca de las situaciones en las cuales resultan apropiados los correspondientesheurísticos. El enfoque supone la presencia de las capacidades que se pretenden desarrollar. | Puede resultar poco útil el tratar de entrenar a los sujetos mediante programas de contenido abstractono perteneciente al ámbito de conocimiento en relación con el cual se han de aplicar las distintas estrategias |
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