ESTRESS

Desde años atrás en los que el estudiante universitario era un “bien” escaso para las sociedades hasta los actuales en los que los aspirantes a un título profesional proliferan, la institución universitaria ha recorrido un largo camino. El cambio de la universidad de “élite” (tanto social como institucional) a la universidad de “masas” ha introducido algunos elementos potencialmente provocadoresde estrés. De ellos, sin duda, uno de los más relevantes es el de la competitividad. Son muchos los estudiantes y no tantas las oportunidades del mercado laboral. Ello hace que ser “de los mejores” sea un objetivo que los estudiantes (sobre todo los de los últimos cursos) se plantean por encima incluso de la adquisición de conocimientos. Por otro lado, la exigencia académica y los hábitos detrabajo adquiridos en los escalones más bajos del sistema educativo no siempre ayudan a la adaptación natural del estudiante al ámbito universitario. Definen estrés como: "aquella relación particular entre la persona y el ambiente, que es valorada por parte del individuo, como un esfuerzo excesivo o que va más allá de sus recursos, haciendo peligrar su bienestar" se podría considerar que el estrés delos estudiantes de cirujano dentista durante sus prácticas clínicas es una reacción emocional que los adapta a las situaciones adversas, pero que si sobrepasa un cierto umbral se convierte en un factor de riesgo que les puede afectar a nivel cognitivo, emocional y fisiológico.
Las principales fuentes de estrés de los estudiantes cirujano dentista fueron descritas por Zryewskyj y Davis, quienescomprobaron que el área académica y clínica producía el 78,4% de los acontecimientos académicos estresantes. En este mismo ámbito, Mahat sólo estudió los estresores que afectan al ámbito clínico, observando que el 50% de los casos tenían relación con el área interpersonal.
El entorno sanitario proporciona muchos estímulos generadores de estrés, debido al contacto con las enfermedades, el dolor,el sufrimiento, o el hecho de tener que desempeñar un nuevo rol para el que aún no se está completamente preparado que ponen de manifesto la insuficiente formación de los futuros profesionales para desarrollar recursos dirigidos a la solución de este tipo de situaciones.
Teniendo en cuenta que los niveles de estrés percibidos por los estudiantes de cirujano dentista son mayores que los de otrastitulaciones, se ha planteado como objetivo de este estudio determinar qué situaciones generan estrés durante el periodo práctico de los estudiantes de cirujano dentista ,así como la relación existente entre los factores socio demográficos, de modo que se pueda determinar sobre qué situaciones hay que intervenir.
Numerosos estudios aconsejan la aplicación de programas educativos en los que setrabaje la inteligencia emocional y el desarrollo socio-emocional, con la finalidad de reducir el estrés y contribuir a la salud actual y futura de los profesionales de la salud.
Este complejo fenómeno implica la consideración de variables interrelacionadas: estresores académicos, experiencia subjetiva de estrés, moderadores del estrés académico y finalmente, efectos del estrés académico.
Todosestos factores aparecen en un mismo entorno organizacional: la Universidad. En particular, este entorno sobre el que se centra esta investigación, representa un conjunto de situaciones altamente estresantes debido a que el individuo puede experimentar, aunque sólo sea transitoriamente, una falta de control sobre el nuevo ambiente, potencialmente generador de estrés y, en último término, potencialgenerador –con otros factores- del fracaso académico universitario.
El estrés académico afecta a variables tan diversas como el estado emocional, la salud física o las relaciones interpersonales, pudiendo ser vivenciadas de forma distinta por diferentes personas.
A partir de la revisión de los estudios sobre el estrés académico, podemos distinguir en éste tres tipos principales de efectos: en el...