Estructura Curricular De Fundamentacion Pedagogica En El Preescolar

ESTRUCTURA CURRICULAR DE
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA EN PREESCOLAR

COLECTIVO
Ciencias de la Educación

ESPACIO DE FORMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA EN PREESCOLAR

SEMESTRE
I

GRADO
12

INTENSIDAD HORARIA
120 Horas Semestrales
Semanales 6 (4 Presenciales, 2 Trabajo Independiente)

CRÉDITOS
2

FORMADORA
Selva Café Quejada Moreno.

DESCRIPCIÓN DELSABER O ESPACIO DE FORMACIÓN
La fundamentación pedagógica en preescolar que se ofrece a las y los maestros en formación de la Normal Superior Manuel Cañizales es considerada como una la actividad preparatoria en los procesos pedagógicos y didácticos que le servirán de bases fundamentales al futuro maestro en el ejercicio de la práctica docente.
Obedeciendo a lo expuesto en el decreto4790 de 19 de diciembre 2008, el cual expresa en los principios y condiciones básicas de calidad, que las instituciones educativas normales superiores ,deben lograr la preparación de un maestro (a) idóneo con competencias para desempeñarse en preescolar y básica primaria; la Normal Superior Manuel Cañizales ,adopta la fundamentación pedagógica en educación preescolar como un saber quedirecciona el espíritu de la norma , el horizonte institucional y el objetivo del programa de formación complementaria.
La fundamentación pedagógica en preescolar, se desarrolla en el primer semestre del programa de formación complementaria con una intensidad de 120 horas semestrales distribuidas en 6 horas semanales ,cuatro de trabajo presencial y 2 de trabajo independiente , acompañada deprocesos de observación ,registro y sistematización de experiencias en aulas de preescolar.

JUSTIFICACIÓN
La programación de fundamentación pedagógica en preescolar, ha sido concebida como un espacio para que el maestro o maestra en formación, desarrolle competencias que le permitan operacionalizar los propósitos educativos contemplados en el tipo de profesional que se desea formardefinidos en el Proyecto Institución Educativa (P.E.I.) y los principios pedagógicos establecidos en el decreto 4790 de diciembre 19 de 2008 ( educabilidad, enseñabilidad, pedagogía y contexto) y así contribuir en la construcción el tipo de sociedad deseada. A través de la práctica pedagógica investigativa y de un acertado currículo se materializa esta importante aspiración, por ello, nuestrainstitución educativa utiliza el currículo como estrategia para llevar a cabo las metas propuestas en su P.E.I., tomando en cuenta que, desde éste se aborda el proceso formativo de los individuos en las dimensiones del saber ser, el saber conocer y el saber hacer en contextos , con acciones de enseñanza y aprendizaje planificadas desde la Transversalidad con la visión de una formación para la vida yla convivencia social.

Así mismo, uno de los retos del MEN con la nueva política educativa para la primera infancia es “apoyar y formar a los adultos, ya sean padre o madre de familia, madre comunitaria, cuidador o agente educativo, para que el adulto pueda adoptar una actitud de reconocimiento y descubrimiento de las capacidades y competencias de los niños y niñas” Por tanto, a través de lapreparación académica y humanística que ofrece la fundamentación en pedagógica en preescolar a los maestros en formación podrá reconocerse la importancia, responsabilidad y compromiso que implica prepararse para atender integralmente la primera infancia

El maestro en formación a través de este saber desarrollará una profunda sensibilidad frente a los procesos de desarrollo y maduración delos infantes, la capacidad para amar lo que hace, un conocimiento fundamentado en principios científicos-creativos-lúdicos y pedagógicos que le permiten velar por el desarrollo integral de la niñez y la familia desde el reconocimiento de cada una de las dimensiones del desarrollo infantil como un eje integrador de la dinámica educativa.

El maestro en formación a partir del acercamiento a...