Estructura de la materia

ESCUELA SECUNDARIA Plan de ayala
ZONA No._________ CICLO ESCOLAR 20 -- 20 SECTOR________
PROFR(A): Fernando Morán Ochoa GRUPOS:_______________________
SECUENCIA DIDACTICA
ASIGNATURA: C I E N C I A S III
Periodo de realización: Del________ al _______ de ______________ Núm. De sesiones:6

1.- REFEERENTE PROGRAMATICO

BLOQUE: IV. La formaciónde nuevos materiales

TEMA: 1 Ácidos y Bases

SUBTEMA: 1.2. Modelo de ácidos y bases

-Modelo de Arrhenius

PROPOSITOS
 Que los alumnos: Conozcan el modelo propuesto por Svante Arrhenius para ácidos y bases.

• Identifica algunas de las características, alcances y limitaciones del modelo de Arrhenius .

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Al final del estudio delsubtema, el alumno: - Explica el comportamiento de los ácidos y las bases apoyándose en el modelo propuesto por Arrhenius .

• Identifica algunas de las características, alcances y limitaciones del modelo Arrhenius

MOMENTO Propósitos Actividades Evaluación
Nivel Tipo/Productos Criterios
INICIO

Identificar las ideas de los alumnos acerca de las sustancias acidas y basicasReconoce el momento histórico de Svante Arrhenius en algunas de sus investigaciones como el modelo de ácidos y bases.

Conoce el comportamiento de los ácidos y las bases apoyándose en el modelo propuesto por Arrhenius

Identifica las sustancias que conducen la corriente eléctrica apoyándose en el modelo propuesto por Arrhenius

Integra lo aprendido .

Explorativo Actividad de Inicio.Clasificación de sustancias acidas y básicas

Actividad 1

Investigación sobre que trato su tesis doctoral y su modelo de Svante Arrhenius

Actividad 2

Practica:
Estudio del comportamiento de los electrolitos

Actividad 3

Balanceo de ecuaciones de neutralización

Actividad 4

Socialización de lo aprendido.
Integración y socialización de lo aprendido. Evaluación diagnosticaTexto individual acerca de sus ideas previas respecto a la clasificación.
Detectar el uso y explicación de habilidades necesarias para clasificar.
DESARROLLO Explicativo
Eval. Formativa

Investigación sobre su modelo de ácidos y bases de Arrhenius.

Elaboración de practica del comportamiento de los electrolitos y reporte de la misma

Balanceo correcto de ecuaciones deneutralización.
Adecua expresión escrita.
Identificación de lo mas relevante de la investigación.
Identifica las diferentes sustancias electrolíticas.
CIERRE Argumentativo Eval. Sumativa.

Elaboración de conclusiones.
Explican el comportamiento de los ácidos y las bases apoyándose en el modelo de Arrhenius.
Identifican algunas características, alcances y limitaciones del modelo de Arrhenius.Actividades sugeridas
Orientación para el profesor.
• Breve introducción de los contenidos y los aprendizajes esperados del subtema Modelo de ácidos y bases.
• Establecer con los alumnos los criterios de evaluación en cada una de las actividades a desarrollar.
• Los productos que se elaboren individualmente y en equipo formaran parte del portafolio .De manera individual los alumnos clasificaran los ácidos y bases con respecto a sus propiedades.

Concluida la actividad:
• Explicar los criterios que utilizaron para su clasificación de ácidos y bases.
• Comentarios sobre la dificultad de la actividad.
• De manera grupal definir propiedades de ácidos y bases.

Actividades de desarrollo.
Actividad 1.
Formar equipos de 4 o 5 integrantespara investigar como dato curioso sobre que trato la tesis doctoral y su modelo Arrhenius en el aula de medios.
• Aspectos a tomar en cuenta para la investigación.

1. De que trataba la tesis doctoral de Arrhenius.
2. ¿Cual fue la causa de que en su tesis doctoral obtuviera la calificación mas baja?
3. En que consistía el modelo propuesto por Arrhenius .

Al revisar la actividad:
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