estructura de la mente

Facultad de psicologia y relaciones humanas
CARRERA: lICENCIATURA EN psicologia
Procesos psicológicos básicos I
FRANCISCO MURACA




Guía de lectura: Arquitectura de la mente




















¿Qué significa adquirir conocimiento según la teoría de la esponja?
El proceso de adquirir conocimientos significa llenar los poros, y el proceso de recordar equivaldría aestrujar la esponja. Tras un test de coeficiente intelectual subyace la idea de que algunas esponjas son mejores que otras a la hora de absorber y de estrujar.
¿Cómo se muestra la evolución según la teoría de la esponja?
La evolución de la mente humana se nos muestra sencillamente como la expansión gradual de la esponja en el interior de nuestra cabeza
¿Según el autor, que teoría es másconveniente que la teoría de la esponja?¿Por qué?
La teoría de la mente-esponja no nos ayuda a saber cómo la mente soluciona problemas o cómo aprende. Esto es algo que trasciende la simple acumulación y posterior regurgitación de datos, tiene que ver con la comparación y la combinación de ítems de información y las esponjas no pueden hacerlo, pero los ordenadores sí. La idea de comparar una mente con unordenador es bastante más convincente que la de la mente-esponja
¿Qué diferencias existen entre la mente y el organizador?
Podemos pensar que la mente como algo que se incorpora datos, lo procesa, soluciona el problema y hace que nuestros cuerpos ejecuten el producto resultante. El cerebro es el hardware y la mente es el software.
¿Qué significa que la ontogenia sintetiza o recapitula lafilogenia?
La teoría implica que la mente de un homo erectus o tal vez de un chimpancé actual puede poseer semejanzas estructurales con los de un niño, aunque es evidente que ambas tendrían contenidos abismalmente distintos. En otras palabras, las fases del desarrollo mental del niño reflejan las fases de la evolución cognitiva de nuestros antepasados humanos.
¿Cómo se complementan las teorías dePiaget con la de Wynn?
De acuerdo a la teoría de Piaget, la mente utiliza unos cuantos programas generales plurifuncionales que controlan la entrada de una nueva información en la mente y que sirven para reestructurarla de forma que atraviese una serie de fases evolutivas. Denominó a la última de estas fases (alcanzada a los 12 años) inteligencia operacional formal. A partir de ahí, Thom Wynn pudoatribuir sólidamente a los productores de hachas una inteligencia operacional formal, y por lo tanto, una mente fundamentalmente moderna.

¿Qué teoría proponen los psicólogos frente a la teoría de la esponja?
Los psicólogos se han valido de un nuevo tipo de analogía en relación con la mente, sería como una navaja del ejército suizo. Cada uno de los dispositivos integrantes (tijeras, sierras,pinzas) está pensado para abordar un problema concreto
¿Qué dice el psicolingüista Fodor sobre la arquitectura de la mente?
Jerry Fodor propone dividir la mente en dos partes que él llama percepción o sistemas de input y cognición o sistemas centrales, ambas arquitecturas son muy diferentes entre sí.
¿Qué son los tipos de input?
Cada sistema de input se basa en procesos cerebrales independientes.Los sistemas que usamos para oir son radicalmente distintos de los que utilizamos para ver o hablar, sson como las distintas cuchhillas de la navaja suiza, contenidas todas ellas dentro del mismo envoltorio
¿Qué significa el término encapsulado, cómo son?
Los sistemas de input no tienen acceso directo a la información adquirida a través de otros sistemas de input. Fodor utiliza el términoencapsulado para describir este rasgo de los sistemas de input
¿qué diferencias existen entre los sistemas estúpidos y los listos según Fodor?
Los sistemas de input están encapsulados, son imperativos, rápidos y firmemente ensartados. Los llama “estúpidos” ya que no generan nuevos conocimientos. Difieren radicalmente de la cognición que es el sistema central “listo” los cuáles sí generan nuevos...