estructura de la personalidad

Miller y Dollard
Estructura de la personalidad
Han demostrado profundo interés en el aprendizaje y los procesos del desarrollo, no se han interesado mucho en los elementos estructurales o relativamente modificables de la personalidad.
El hábito es uno de los aspectos claves en la teoría E-R, y consecuentemente es el concepto importante para ellos.
Habito
Es un eslabón o asociación entre unestimulo y una respuesta
Aun cuando la personalidad consiste principalmente en hábitos, su estructura dependerá de los elementos únicos a los cuales el individuo ha estado expuesto. El hábito es únicamente una estructura temporal ya que los de hoy pueden ser alterados como resultado de la experiencia del mañana.
La dinámica de la personalidad
Pulsión
Es un fuerte estimulo que instiga alindividuo a la acción. Energetiza la conducta, pero no la dirige por si mismo. Cualquier estimulo puede convertirse en pulsión si alcanza suficiente intensidad. Distinguen de:
pulsiones primarias o innatas; están por lo general encadenados a procesos fisiológicos y su reducción es con frecuencia necesaria para la supervivencia del organismo, (dolor, hambre, sed y sexo. )
Pulsiones secundarias Suefecto sobre los sujetos humanos se ve complicado por el gran número, adquiridas o derivadas, que eventualmente hacen su aparición.
El desarrollo de la personalidad
Equipo innato
Al nacer y durante los primeros días de la vida el individuo esta dotado de un limitado conjunto de equipo conductual. Primero, posee un pequeño número de reflejos específicos. Segundo, posee un número de jerarquías derespuesta innatas. Tercero, el individuo posee un conjunto de pulsiones primarias por lo general con procesos fisiológicos, que llevan al individuo a actuar, pero en general, no guían o dirigen esta acción; solo hay reflejos específicos y jerárquicas de respuesta que ejercen alguna direccionalidad sobre el comportamiento.
Dado tal estado inicial, la teoría del desarrollo debe considerar:
a) laextensión de respuestas actuales a nuevos estímulos y situaciones-estímulos
b) el desarrollo de nuevas respuestas
c) es el desarrollo de motivos nuevos o derivados, y d) la extinción o eliminación de las asociaciones existentes entre estímulos y respuestas.

El proceso del aprendizaje
Sugieren que hay cuatro elementos conceptúales importantes en dicho proceso. Son: pulsión, señal o estimulo,respuesta y reforzamiento.
Una señal (cue) es un estimulo que guía la respuesta del organismo. El estimulo adecuado, dispone o predispone al individuo a actuar; la señal, dirige o determina la naturaleza exacta de la respuesta. “las señales determinan cuando responderá, donde responderá y que respuesta ejecutara”; pueden variar en clase o intensidad, por lo que hay las visuales y auditivas.Cualquier cualidad que haga a un estimulo distintivo puede servir como base para la señal.
En el desarrollo, la jerarquía se asocia íntimamente. Con el lenguaje, porque las respuestas particulares se unen con las palabras y consecuentemente, el habla puede mediar o determinar la jerarquía particular que operara.
Una vez que ha ocurrido una respuesta, su destino esta determinado por los subsecuentesreforzamiento o no reforzamientos. Los eventos que fortalecen la conexión entre una respuesta dada y una señal particular se llaman reforzamientos o recompensas. se supone que este mismo evento reforzara o promoverá el aprendizaje en otras situaciones
Una respuesta dada puede ser reforzada por medio de la reducción de pulsiones primarias como el hambre, la sed, el dolor; o puede ser reforzada através de la reducción de pulsiones adquiridas o secundarias, por ejemplo ansiedad, vergüenza, conformidad, etc.
En resumen los hábitos o respuestas-señal asociadas se forman como resultado de un reforzamiento. Esto va de acuerdo con la formulación de que los hábitos dejan de operar o se delimitan como resultado de la ausencia de reforzamiento. Ha este debilitamiento del habito o disminución de la...