estructura de una clase de ballet

Estructura de la Clase de Ballet

La estructura de la clase técnica o clase de ballet cuenta con una larga historia que se pierde en los orígenes mismos de la cultura del movimiento del hombre. DESDE QUE APARECE la figura del maestro de danza en las grandes civilizaciones de Grecia y roma surge la necesidad de ordenar lo que se requiere enseñar en función de lo que quiere alcanzar, así poco apoco se fueron integrando formas de ordenar grupos de ejercicios y secuencias que la experiencia de los maestros establecía como adecuados para aprender ciertos tipos de danzas. Cuando se codifica la danza académica en la real academia en Francia se empieza a desarrollar  la enseñanza gradual de las danzas cortesanas para asegurar que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias paradesempeñarse con éxito en los ballets de la corte. Con el tiempo, estas formas de enseñanza evolucionaron hasta constituirse en ejercicios y las secuencia preestablecidas al ejecutarse en cada lección de baile, lo que actualmente se reconoce como estructura de clase. Los primeros registros de la estructura de la clase de ballet, datan de 1810, fecha en que fue publicado el “Code offtercichore” e carloBlasus siguiendo un método científico Blasis logro grandes progresos técnicos, así el viejo estilo de terrea a terre fue suplido por el nuevo estilo Balonné que incluida la novedosa técnica de la danza sobre las puntas de los pies. La estructura de la clase de Blasis según la describe en su libro (code off tercichorw) comienza con la práctica de los plies en todas las posiciones de pies, laestructura global de la lectura de Blasis hasta nuestros días sigue utilizándose, así la lección contemporánea de técnica clásica se constituye por 3 pociciones básicas: barra, centro y allegro. Cada una de ellos a su vez con una disposición propia de sus partes. Uno de los recursos técnicos especiales para la danza clásica femenina, es el trabajo en puntas, sus particularidades de enseñanza se explican enel transcurso del desarrollo de la explicación metodológica de cada paso y su estructura de clase se trata de técnica aquí propuesta se plantea en términos polivalentes y sustituibles, es decir como serie de principios lógicos entre el todo y sus partes, sin llegar a ser leyes cerradas o canones fijos, son moldes básicos y seguros que el maestro puede adaptar en su trabajo, partiendo de larealidad del grupo y la escuela en donde preste sus servicios.
Barra
La barra es la primera parte de la clase, tiene como objetivo fundamental establecer las bases técnicas y preparar muscularmente al alumno para enfrentar las dificultades que se desarrollaran en las otras secciones de la clase.
La estructura de esta sección de la clase en el nivel elemental tiene varias características:
Se alterna eltrabajo de piernas (tanto la de afuera como la de adentro de barra) en algunos ejercicios, en los primeros años de forma gradual.
Se intercalan ejercicios que desarrollan el control muscular con ejercicios de velocidad y acentuación.
Se ejercitan mínimamente tres ejercicios de barrement tendu.
Se incluye en esta sección amplio trabajo de port de bras (ramasé o souplé-cambré)
El trabajo de piernas al’air se incluye desde los primeros ejerciciones en forma gradual, con excepción del primer año.
Se debe entrenar el trabajo  del cambio de peso y el cambio de dirección.
Se incluyen poses finales en los ejercicios para desarrollar el sentido artístico y de liena.
No se trabaja agarrado de espalda a la barra.
La secuencia básica de los ejercicios en la barra en el nivel elemental es:
1. Battementtendu de primera posición con y sin demi-plié
2. Battement tendu lento de quinta posición con demi-plié
3. Battement tend rapidos de quinta posición
4. Battement jeté
5. Battement fondu
6. Battement frappé
7. Adagio
8. Grand battement
9. Estiramiento
10. Grand plié y rond de jambe á terre

El nombre asignado a cada uno de los ejercicios de la barra se da un sentido práctico y no se refiere...