Estructura Familiar Y Calidad Educativa
Páginas: 7 (1504 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2012
ESTRUCTURA FAMILIAR Y CALIDAD EDUCATIVA: ENTRE EL CAMBIO Y LA TRADICIÓN
Gracias a una larga serie de investigaciones sobre cómo mejorar las condiciones de la educación se desarrollan estas reflexiones y propuestas.
Se desprenden 10 conclusiones generales sobre la relación entre la estructura familiar y la calidad educativa, sobre lo que conviene conservar o lo que es preciso cambiar.1-Garantizar desde la estructura familiar tres condiciones básicas de las que depende su calidad.
A través de la educación familiar se proporciona a los hijos/as 3 condiciones básicas:
1-Relación afectiva cálida.
2-Cuidado atento, adecuado a los cambios de edad.
3-Disciplina consistente, ni autoritarismo ni negligencia.
Los padres necesitan aprender:
1- Habilidades paraentender.
2- Habilidades para elegir experiencias educativas.
3- Habilidades para establecer una comunicación continúa.
2- Asumir la educación familiar como una responsabilidad compartida.
La familia da la atención más continuada y el afecto más incondicional. Aprendemos que somos personas únicas y dignas de ser amadas. El padre era pasivo desempeñando el afecto y la atención peroenseñaba los límites y la disciplina. La ausencia de la figura paterna es origen de muchos problemas relacionados con la violencia y conductas antisociales que reflejan un mal aprendizaje de los límites y las normas de convivencia. Es por ello que tanto el padre como la madre compartan la responsabilidad de educar a sus hijos y a sus hijas.
3-Adaptar la estructura familiar a los actuales cambiossociales a través de la cooperación
Para entender la crisis que atraviesa la estructura familiar hay que tener en cuenta la Revolución Tecnológica.
Para comprender como como afectan los cambios que estamos viviendo conviene recordar que el concepto de infancia surge en los cambios relacionados con la Revolución Industrial. Se reconoce la peculiaridad y necesidad de protección de los niños,separándoles del mundo de sus adultos y su crueldad.
Los cambios originados por la Revolución Tecnológica reducen la eficacia de dichas barreras temiendo lo denominado desaparición de la infancia.
Para comprender las consecuencias que sobre la calidad de la educación producen los actuales cambios sociales conviene tener en cuenta las transformaciones en la familia nuclear y la escuelatradicional.
--La familia nuclear: se aisló de la familia extensa especializándose del cuidado de los hijos en torno a la madre, aislada de lo que sucedía más allá del mundo privado y muy jerarquizada en torno a la autoridad paterna. Esta estructura familiar que es cada día menos frecuente no favorece la calidad de la educación de hoy.
--La escuela tradicional: estructura fuertementejerarquizada, alrededor de la autoridad incondicional del profesor.
Es preciso poner en marcha nuevas y más estrechas formas de colaboración entre la escuela y la familia.
4- Estructurar las actividades familiares según las cualidades que las hacen insustituibles.
Para comprender por qué la vida familiar es tan difícil de sustituir conviene recordar el retraso sobre la infancia que producían loshospicios o internados. Las primeras explicaciones del síndrome de hospitalismo en bebés aluden para explicar su retraso en la falta de amor maternal.
Hay cinco características de estructuración de las actividades que proporciona más fácil las familias con calidad.
4.1- Estructurar actividades variadas
La monotonía reduce la eficacia de la educación y la variedad la incrementa. La mayoríade los niños prefieren a su padre o madre por la variedad de la estimulación que los proporcionan.
4.2- Favorecer la disponibilidad de adultos que enseñen a regular las emociones.
La mayoría de los adultos captan cuáles son las necesidades del bebé y responden a ellas de forma adecuada, reducir el nivel de activación cuando sea muy intenso o para aumentar el nivel cuando esto se requiere....
Gracias a una larga serie de investigaciones sobre cómo mejorar las condiciones de la educación se desarrollan estas reflexiones y propuestas.
Se desprenden 10 conclusiones generales sobre la relación entre la estructura familiar y la calidad educativa, sobre lo que conviene conservar o lo que es preciso cambiar.1-Garantizar desde la estructura familiar tres condiciones básicas de las que depende su calidad.
A través de la educación familiar se proporciona a los hijos/as 3 condiciones básicas:
1-Relación afectiva cálida.
2-Cuidado atento, adecuado a los cambios de edad.
3-Disciplina consistente, ni autoritarismo ni negligencia.
Los padres necesitan aprender:
1- Habilidades paraentender.
2- Habilidades para elegir experiencias educativas.
3- Habilidades para establecer una comunicación continúa.
2- Asumir la educación familiar como una responsabilidad compartida.
La familia da la atención más continuada y el afecto más incondicional. Aprendemos que somos personas únicas y dignas de ser amadas. El padre era pasivo desempeñando el afecto y la atención peroenseñaba los límites y la disciplina. La ausencia de la figura paterna es origen de muchos problemas relacionados con la violencia y conductas antisociales que reflejan un mal aprendizaje de los límites y las normas de convivencia. Es por ello que tanto el padre como la madre compartan la responsabilidad de educar a sus hijos y a sus hijas.
3-Adaptar la estructura familiar a los actuales cambiossociales a través de la cooperación
Para entender la crisis que atraviesa la estructura familiar hay que tener en cuenta la Revolución Tecnológica.
Para comprender como como afectan los cambios que estamos viviendo conviene recordar que el concepto de infancia surge en los cambios relacionados con la Revolución Industrial. Se reconoce la peculiaridad y necesidad de protección de los niños,separándoles del mundo de sus adultos y su crueldad.
Los cambios originados por la Revolución Tecnológica reducen la eficacia de dichas barreras temiendo lo denominado desaparición de la infancia.
Para comprender las consecuencias que sobre la calidad de la educación producen los actuales cambios sociales conviene tener en cuenta las transformaciones en la familia nuclear y la escuelatradicional.
--La familia nuclear: se aisló de la familia extensa especializándose del cuidado de los hijos en torno a la madre, aislada de lo que sucedía más allá del mundo privado y muy jerarquizada en torno a la autoridad paterna. Esta estructura familiar que es cada día menos frecuente no favorece la calidad de la educación de hoy.
--La escuela tradicional: estructura fuertementejerarquizada, alrededor de la autoridad incondicional del profesor.
Es preciso poner en marcha nuevas y más estrechas formas de colaboración entre la escuela y la familia.
4- Estructurar las actividades familiares según las cualidades que las hacen insustituibles.
Para comprender por qué la vida familiar es tan difícil de sustituir conviene recordar el retraso sobre la infancia que producían loshospicios o internados. Las primeras explicaciones del síndrome de hospitalismo en bebés aluden para explicar su retraso en la falta de amor maternal.
Hay cinco características de estructuración de las actividades que proporciona más fácil las familias con calidad.
4.1- Estructurar actividades variadas
La monotonía reduce la eficacia de la educación y la variedad la incrementa. La mayoríade los niños prefieren a su padre o madre por la variedad de la estimulación que los proporcionan.
4.2- Favorecer la disponibilidad de adultos que enseñen a regular las emociones.
La mayoría de los adultos captan cuáles son las necesidades del bebé y responden a ellas de forma adecuada, reducir el nivel de activación cuando sea muy intenso o para aumentar el nivel cuando esto se requiere....
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