Estructura General Y Fases De Construcción Del Pei

Estructura General y Fases de construcción del PEI

1.- Identidad del jardín infantil
* Visión
* Principios
* Misión

2.- Proyecto Curricular
* Para qué y qué enseñar (capacidades a desarrollar, objetivos y contenidos por ciclos)
* Cuando enseñar ( criterios de organización y secuenciación de contenidos)
* Como enseñar (criterios didácticos, tiempo, espacio,materiales)
* Qué, cómo y cuándo evaluar (criterios de promoción, seguimientos, procedimientos, etc.)

3.- Objetivos Generales.
4.- Normativa Institucional.
5.- Elección de estrategia de desarrollo institucional.
6.- Objetivos estratégicos y programas de acción.
7.- Propuestas de evaluación y seguimiento
* Criterios
* Etapas
Intervención de distintos actores.

A. Fase Analítico-Comprensiva

A.1 Autodiagnóstico Participativo
En síntesis el autodiagnóstico, además de permitir una comprensión profunda de la realidad y la historia de la escuela, desemboca necesariamente cuestionamiento de su propia identidad.

B.- Fase Filosófica

B.1.Construyendo Identidad para la Escuela
En este momento se debe explicitar el fundamento ideológico o filosófico que está en la base de laorganización. La comunidad hace explicita sus concepciones e intenciones, para colectivamente construir una Visión de Futuro Compartida.
Visión de futuro compartida es una imagen mental de largo plazo, que refleja lo que se espera llegar a ser. La Visión de futuro debe ser generada colectivamente, lo que no es una tarea fácil. Su creación compartida requiere “negociar” las visiones personalesrespecto del futuro de la institución. Es importante que esta visión sea nítida ,integradora, positiva, desafiante y creíble.
Otro elemento fundamental sobre el cual descansa la identidad de la organización educativa son los Principios.
Manifiestan las convicciones más profundas u opciones fundamentales, que los miembros de la comunidad educativa creen y comparten. Estos contribuyen fuertementea la consolidación de una “mística” de la organización y constituyen la explicitación del sistema de valores que guía su proceder tanto dentro como fuera de la misma, de forma coherente.

B.2.Proyecto Curricular
Este momento de carácter filosófico, también abarca el cuestionamiento pedagógico de la organización; su intencionalidad más esencial en términos del “para qué”, “qué”, “cuándo” y “como” de la enseñanza y de la evaluación.

La elaboración de este componente dará lugar a qué cada educador o equipo en su ámbito de autonomía, elaboren proyectos específicos dentro de un referente común, que otorga coherencia e integralidad a cada una de sus acciones y decisiones.

B.3.Objetivos Generales
Los objetivos generales deben dar cuenta de los logros que se pretenden obtener en elmarco de las grandes orientaciones que la animan. Los objetivos generales deberán responder a la pregunta ¿qué queremos lograr? Y la respuesta puede estar referida a distintos ámbitos, entre los cuales se pueden señalar los siguientes:
* en relación a la orientación educativa
* en relación a los docentes
* en relación al proceso de aprendizaje
* en relación al estilo deorganización

B.4.Organización y Normativa Institucional

Este aspectos del PEI se refiere a aspectos como:
* Derechos y obligaciones generales de los distintos estamentos
* Niveles y formas de participación de los miembros de cada estamento
* Formas de participación de padres y apoderados
* Formas generales de relación profesor alumno
* Criterio para la utilización de los recursosC. Fase Operatoria
Esta fase es el momento máximo de concreción del proceso; momento en el que se define una estrategia del desarrollo institucional, objetivos estratégicos y programas de acción o plan de acción.

C.1 La Estrategia de Desarrollo Institucional
En este momento, la institución deberá definir una estrategia de desarrollo. Según Hax y Majluf(1993) esta se entiende como “un...