Estructura materias rieb 2009

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACION
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL “MTRO. CARLOS SANDOVAL ROBLES”
POB. LIC. BENITO JUAREZ, B.C.
CLAVE: 02DNL0001B

MAESTRO TITULAR:
Profra. Elizabeth Sandoval Figueroa

MATERIA:
Propósitos y Contenidos de la Escuela Primaria

TEMA:
Plan y Programa de Estudios2009
Español
Matemáticas
Historia
Geografía

INTEGRANTES:
Bustillos Pérez Yaneth
Chaves López Juan Antonio
Flores Moreno Gonzalo
Madariaga Martínez Amrafel
Zavala Enríquez David

Primer Semestre

Pob. Lic. Benito Juárez, B.C. a 05 de Noviembre del 2010
INTRODUCCION
La necesidad de educar para la vida demanda múltiples competencias en los maestros para que contribuyan a elevar losaprendizajes en los niños, dotarlos de herramientas para el pensamiento complejo y para un desarrollo humano pleno e integral, se busca la generación de competencias y capacidades para la vida personal, pública y laboral. Para tener acceso a oportunidades, bienestar, libertad, felicidad y el ejercicio de los derechos
Es necesario que los profesores eduquen con equidad para cerrar las brechas en lasdesigualdades sociales, para evitar la exclusión y favorecer sus derechos y oportunidades así como para consolidar una cultura cívico-democrática, respeto y el cuidado a los derechos propios y de los demás.
Los docentes necesitan una actualización disciplinaria permanente para generar los mejores ambientes de aprendizaje para los niños, esto implica innovar, pero también reconocen laimportancia de la profesión para lograr en los niños su desarrollo pleno e integral.
Los retos actuales se vuelven más complejos debido a la multiplicidad de competencias, las cuales son: que el maestro domine los contenidos y que sepa desarrollar capacidades intelectuales y de pensamiento, de esta se despierta la curiosidad intelectual fomentando el habito de conocimiento, contar con las habilidades,valores, actitudes y capacidades para la formación humana de los sujetos que permitan consolidar valores de respeto por los derechos y las libertades, la tolerancia y el respeto a la pluralidad, como parte de sus competencias se encuentra la atención la diversidad cultural, ligústica y los estilos de aprendizaje. Por último la presión exige el trabajo colaborativo y redes académicas para eldesarrollo de proyectos de innovación e investigación educativa y autoformación personal.
En la RIEB la planeación didáctica se sustenta en tres pilares
* Dominio disciplinar de los planes y programas y comprender las competencias y como pueden alcanzarse
* Gestión de ambientes de aprendizaje áulico (didáctica, ambientes del aula, inclusión y gestión del aprendizaje).
* Tranversavilidad(diversas disciplinas acentúan la importancia de la vida, naturaleza, salud y derechos humanos.
El primer paso es conocer los planes y programas de estudio esto es necesario para comprender los aprendizajes necesarios es decir los contenidos básicos que el alumno debe aprender para acceder a conocimientos cada vez más complejos que establecen los aportes esenciales para el desarrollo personal social yacadémico.
La planeación deberá considerar la movilización de saberes y emplear los conocimientos para resolver los problemas reestructurarlos y prever lo que falta a través de la revisión de los planteamientos pedagógicos de esta manera el docente logrará el aprendizaje significativo y que es necesario para su formación continua.
Esto se refiere a la importancia del entorno pues losaprendizajes surgen de la observación del entorno y de los comportamientos y acciones de los demás. Los pequeños hacen lo que miran por pensar que es lo correcto.
Las formas de enseñanza tienen que ser equivalentes a una cultura de la innovación que propicie rápidamente la difusión de los nuevos conocimientos y paradigmas que van produciendo las sociedades.
De nada sirve realizar innovaciones de los...