ESTRUCTURA PEDAGOGICA

ESTRUCTURA PEDAGOGICA
El objeto de esta investigación de carácter teórico es analizar la relación teoría y praxis —y lo que estos términos significan— en el pensamiento pedagógico de Paulo Freire.Los núcleos problemáticos que orientan la elaboración de la misma se agrupan en dos bloques. En el primero: desde el punto de vista de la epistemología pedagógica: ¿qué se entiende por pedagogía?; siésta es definida como la teoría de la educación ¿qué entendemos por teoría?; ¿qué entendemos por educación?: si es definida como praxis ¿qué entendemos por este término? En el segundo bloque, desde elmarco conceptual anterior: ¿qué entiende Paulo Freire por teoría pedagógica y práctica educativa y qué relación establece entre ambas?
El trabajo se estructura en función de los lineamientos de lainvestigación pedagógica. Se define desde un sentido epistemológico, qué entendemos por Pedagogía y Educación. Esta tarea implica, entre otras, investigar el significado y evolución de los términosteoría y praxis. Desde el marco conceptual elaborado en el punto anterior se define si el concepto de teoría pedagógica y de práctica educativa, como también la relación entre ambos en el pensamiento dePaulo Freire, responden a un conocimiento pedagógico y una práctica educativa auténtica. Las conclusiones apuntan a discutir que los conceptos de teoría pedagógica y de práctica educativa en elpensamiento freireano responden al concepto originario de pedagogía y educación como praxis; es decir, el conocimiento pedagógico como una praxis reflexiva —continua, no definitiva, abierta, orientada porinterrogantes más que por respuestas— realizada sobre un accionar sobre el hombre —accionar que anima y que no impone— orientándolo hacia una conquista progresiva de su ser-persona.
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