estructura trabajo Evid1




PREPARATORIA
CICLO 2015-2016




QUÍMICA 1



REPORTE DE LA EVIDENCIA 1


PROCESO DE PRODUCCIÓN DEL ACETILENO


IMPARTIDO POR:
ANA BERTHA ASTORGA MEJIA




ELABORADO POR:






GRUPO:



FECHA DE ENTREGA:





CULIACÁN, SINALOA











Índice de contenido

Pág.

Introducción…………………………………………………………………….. 3
Antecedentes…………………………………………………………………… 4Justificación……………………………………………………………………… 6
Objetivos de investigación………………………………………………………7
Capitulo 1. Marco de referencia………………………………………………. 8
1.1.1. La actualización disciplinaria……………………………………….... 9

1.1.2. El proceso de investigación científica………………………………… 10














Introducción
La presente investigación consiste en la relevancia de las prácticas educativas en la escuela a nivel secundaria, en la adquisición de los conocimientos científicos básicos, quepermitan formar un pensamiento crítico en resolución de problemas en la sociedad.
En muchos países se reconoce la importancia que reviste la ciencia, no sólo en la formación de personas si no como un vector del desarrollo económico, social y ecológico. De ahí cabe preguntarse si la forma en que se concibe y materializa la enseñanza científica, desde el punto de vista de los contenidos, métodos yestrategias de aprendizaje, permite hacer frente satisfactoriamente a los desafíos de nuestra época e inicia modos de pensar necesarios para hacer frente al mundo del mañana. Según Osborne (2001) la enseñanza científica debería ser un “triunvirato de conocimientos y de comprensión de: los contenidos científicos, el método científico de la investigación y la función de la ciencia como empresa social(prácticas sociales de las comunidades)”.
En México en el año 2006 los planes y programas de estudio de la educación secundaria han sido reformados en la enseñanza científica y tecnológica, para resolver problemas como: la falta de flexibilidad de la enseñanza científica, la segmentación de contenidos, la carencia de conocimientos prácticos, la capacidad limitada de los docentes para hacer frentea los cambios, los medios pedagógicos inadaptados, el aislamiento de las ciencias respecto a su entorno y la insuficiente evaluación de la enseñanza científica.
Por lo anterior se pretende el diseño e instrumentación de estrategias didácticas en el aula, en el laboratorio o fuera de la escuela, que permita al alumno construir los conocimientos científicos básicos (Física y Química) a nivelsecundaria, que puedan integrase con otros campos del saber que requieren el manejo de competencias (habilidades, valores, actitudes y conocimientos) útiles para la vida. Así como lograr que el docente adquiera una formación didáctico-pedagógica congruente con su formación disciplinaria, que garantice en los estudiantes cambios en sus estilos de aprendizaje y de pensamiento apartir de la construcciónde conocimientos científicos que les permitan enfrentarse exitosamente a los retos de la sociedad contemporánea.


OBJETIVOS
Actualización e implementación de métodos y estrategias didáctico – pedagógicas, para la promoción de aprendizajes significativos.
Mejorar la adquisición de conocimientos científicos y tecnológicos en los alumnos mediante la aplicación de una serie de métodos intelectualescomo: búsqueda documental, práctica experimental y sistémica, verificación y comprobación de informaciones, modelización, argumentación y reflexión crítica.
Organizar y planear las condiciones de aprendizaje, que sirvan de referencia para impulsar la reflexión critica de los alumnos en la aplicación de los conocimientos científicos.
Reconocer el aprendizaje colaborativo como antecedente obligado enla planeaciòn y desarrollo del trabajo por proyectos.
Elevar en el estudiante su rendimiento académico y habilidad para aplicar la ciencia en sociedad.
Renovar la práctica docente en sus prácticas pedagógicas, mediante el conocimiento y aplicación de programas y planes de estudio establecidos por la SEP.
Promover el manejo de tecnologías (CD, videos,...