Estructural Funcionalista
Páginas: 5 (1118 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2011
INTRODUCCION
Existen una gran variedad de corrientes filosóficas, que hemos estudiado y tratado de comprender y todas ellas tienen como intención nutrir de sabiduría al ser humano, en diferentes ámbitos, por lo que pienso que una sola corriente no podría cubrir en su totalidad las necesidades que se generan en el ser humano, ya que cada ser humano demanda diferentes necesidades dependiendo suestado de ánimo, estabilidad social, y espiritual.
Fue difícil elegir una corriente filosófica para este ensayo, pues cada una cubre alguna de mis necesidades personales, y en este caso el tema de Estructural Funcionalismo capto mi atención debido a que fue el tema que me correspondió exponer.
Por lo que fui comprendiendo muchos puntos de este tema, es esta la razón principal para haberelegido este tema.
Estructural Funcionalismo:
Esta corriente de interpretación Estructural Funcionalista fue desarrollada en los EEUU e Inglaterra, esta corriente analiza el sistema escolar desde la coordenada de su realidad dada, sino también desde la coordenada de modelo ideal. Esta corriente concibe los fenómenos sociales como estructuras que cumplen una función necesaria para el sistema. Enesta corriente uno de los investigadores más representativos es Parsons quien nos dice que: la estructura de un sistema , es el conjunto de propiedades de sus partes, componentes y de sus relaciones y combinaciones que para un conjunto particular de propósitos analíticos pueden tratarse lógica y empíricamente como constantes dentro del limites definidos.
El punto de partida de esta sociología esel análisis de la sociedad global y los requerimientos esenciales para su existencia, supervivencia, renovación e integración.
Para Parsons el sistema de interacción constituye el sistema social que a su vez subdivide en cuatro subsistemas:
1.- El organismo.
2.- La personalidad.
3.- El sistema social.
4.- El sistema cultural.
El Estructural funcionalismo no trabaja desde un paradigmacultural por lo tanto no explica la génesis de las estructuras ni de las funciones, trabaja con variables interactúales todo influye sobre todo, no ofrece una teoría sobre que variables son más importantes para determinar la situación de un sistema en conjunto.
5 presupuestos de los conceptos de educación y movilidad social
1.- que la sociedad se halla estratificada
2.- que el esquema deestratificación admite movilidad
3.- que la educación desempeña un importante papel en esta movilidad.
4.- que la educación constituye un status al que se accede
5.- que el desempeño de un determinado papel está íntimamente vinculado a la educación.
Problema de la igualdad de oportunidades frente a la educación
Se torna crucial para los funcionalistas por que comprenden que rebasa elámbito
Escolar, para convertirse en un problema político social.
El mismo hecho plantea la necesidad de dar igualdad de oportunidades escolares para todos los miembros de la sociedad, existe desigualdad entre ellas (sociedades).
Talcott Persons fue el primero en fijar el origen de la desigualdad social junto con Davis y Moore.
Se atribuye así expresamente a la escuela la importante función deaportar las habilidades necesarias al adecuado funcionamiento de la sociedad.
Tres factores de la teoría estructural funcionalista
1.- Diferenciación funcional
2.- Escasez de persona
3.- Prestigio de ocupaciones.
La Realidad.
Desmiente la existencia de escasez de personal. En casi todas partes del mundo la oferta de profesionales especializados es mayor que la demanda del mercado.Esta desigualdad entre oferta y demanda ha originado el fenómeno de la
Devaluación de la educación que se traduce en que los requisitos escolares aumentan para ocupar un mismo puesto de trabajo.
De acuerdo a esta sociología,
La función de la escuela no se detiene en su contribución a la estabilidad moral y social.
Si no que para las sociedades industriales es el instrumento máximo para...
Existen una gran variedad de corrientes filosóficas, que hemos estudiado y tratado de comprender y todas ellas tienen como intención nutrir de sabiduría al ser humano, en diferentes ámbitos, por lo que pienso que una sola corriente no podría cubrir en su totalidad las necesidades que se generan en el ser humano, ya que cada ser humano demanda diferentes necesidades dependiendo suestado de ánimo, estabilidad social, y espiritual.
Fue difícil elegir una corriente filosófica para este ensayo, pues cada una cubre alguna de mis necesidades personales, y en este caso el tema de Estructural Funcionalismo capto mi atención debido a que fue el tema que me correspondió exponer.
Por lo que fui comprendiendo muchos puntos de este tema, es esta la razón principal para haberelegido este tema.
Estructural Funcionalismo:
Esta corriente de interpretación Estructural Funcionalista fue desarrollada en los EEUU e Inglaterra, esta corriente analiza el sistema escolar desde la coordenada de su realidad dada, sino también desde la coordenada de modelo ideal. Esta corriente concibe los fenómenos sociales como estructuras que cumplen una función necesaria para el sistema. Enesta corriente uno de los investigadores más representativos es Parsons quien nos dice que: la estructura de un sistema , es el conjunto de propiedades de sus partes, componentes y de sus relaciones y combinaciones que para un conjunto particular de propósitos analíticos pueden tratarse lógica y empíricamente como constantes dentro del limites definidos.
El punto de partida de esta sociología esel análisis de la sociedad global y los requerimientos esenciales para su existencia, supervivencia, renovación e integración.
Para Parsons el sistema de interacción constituye el sistema social que a su vez subdivide en cuatro subsistemas:
1.- El organismo.
2.- La personalidad.
3.- El sistema social.
4.- El sistema cultural.
El Estructural funcionalismo no trabaja desde un paradigmacultural por lo tanto no explica la génesis de las estructuras ni de las funciones, trabaja con variables interactúales todo influye sobre todo, no ofrece una teoría sobre que variables son más importantes para determinar la situación de un sistema en conjunto.
5 presupuestos de los conceptos de educación y movilidad social
1.- que la sociedad se halla estratificada
2.- que el esquema deestratificación admite movilidad
3.- que la educación desempeña un importante papel en esta movilidad.
4.- que la educación constituye un status al que se accede
5.- que el desempeño de un determinado papel está íntimamente vinculado a la educación.
Problema de la igualdad de oportunidades frente a la educación
Se torna crucial para los funcionalistas por que comprenden que rebasa elámbito
Escolar, para convertirse en un problema político social.
El mismo hecho plantea la necesidad de dar igualdad de oportunidades escolares para todos los miembros de la sociedad, existe desigualdad entre ellas (sociedades).
Talcott Persons fue el primero en fijar el origen de la desigualdad social junto con Davis y Moore.
Se atribuye así expresamente a la escuela la importante función deaportar las habilidades necesarias al adecuado funcionamiento de la sociedad.
Tres factores de la teoría estructural funcionalista
1.- Diferenciación funcional
2.- Escasez de persona
3.- Prestigio de ocupaciones.
La Realidad.
Desmiente la existencia de escasez de personal. En casi todas partes del mundo la oferta de profesionales especializados es mayor que la demanda del mercado.Esta desigualdad entre oferta y demanda ha originado el fenómeno de la
Devaluación de la educación que se traduce en que los requisitos escolares aumentan para ocupar un mismo puesto de trabajo.
De acuerdo a esta sociología,
La función de la escuela no se detiene en su contribución a la estabilidad moral y social.
Si no que para las sociedades industriales es el instrumento máximo para...
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