Estructuras de la Mente
Páginas: 24 (5872 palabras)
Publicado: 4 de diciembre de 2014
ESTRUCTURAS DE LA MENTE
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
ANTECEDENTES.
I.- LA IDEA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
En todo el mundo muchos individuos dedicados a la educación están llegando a conclusiones parecidas. Existe interés en nuevos programas que pretenden desarrollar la inteligencia humana para toda una cultura, adiestrarse individuos en habilidades generales comoel “aprendizaje anticipatorio” para ayudar a los individuos a aplicar su potencial humana. Experimentos fascinadores, que va desde el método de Suzuki para enseñar a tocar el violín, hasta el método LOGO, para enseñar los funcionamientos de la programación de computadoras, trata de que los niños pequeños alcancen sus metas.
Durante más de dos milenios, desde el surgimiento de la ciudad-Estadogriega, determinado conjunto de ideas han predominado en los análisis en la conducción humana en nuestra civilización. Este conjunto de ideas hacen hincapié e importancias delos poderes mentales: las capacidades que se han llamado en forma indistinta la racionalidad, inteligencia, o el despliegue de la mente. Las expresiones “conócete a ti mismos” de Sócrates; “Todos los hombres por lanaturaleza desean saber”, de Aristóteles, y “Pienso, luego existo” de Descartes, constituyen epígrafes que enmarcan toda una civilización.
A principios del medievo, San Agustín, el propio padre de la Fe, declaro:
El principal autor y motor del universo es la inteligencia. Por lo tanto, la causa final del universo debe ser lo bueno de la inteligencia y eso es verdadero… De todas las buscashumanas, la de la sabiduría es la más perfecta, la más sublime, la más útil y la más agradable.
La razón, inteligencia, lógica y conocimiento no son sinónimos; buen parte de esta obra constituye un esfuerzo por importunar las diversas habilidades y capacidades que sean combinado con demasiada facilidad bajo la rúbrica de lo mental. La distinción del poeta griego Arquíloco, uno puede constatar aquienes consideran que el intelecto es de una sola pieza (llamémosle los erizos), contra los que favorecen su fragmentación en varios componentes (las zorras). Los erizos no únicamente creen en una sola capacidad, inviolable, que es la propiedad especial de los seres humanos: a menudo como corolario, impone las condiciones de que cada individuo nace con determinado grado de inteligencia y que dehecho a nosotros los individuos se nos puede ordenar en términos de nuestro intelecto, regalo de Dios.
Cuando comenzó a estudiarse la ciencia de la psicología, se propuso un arreglo todavía mayor de habilidades mentales humanas. Franz Joseph Gall, propuso 37 facultades humanas o poderes de la mente. J.P. Guilford, una figura contemporánea favorece 120 vectores de la mente. (zorras)
Desde hacemuchos siglos ha tenido lugar el debate entre los erizos y las zorras, mismos que se mantiene. En el área del estudio cerebral se ha mantenido interminable debate entre quienes siguen a Charles Spearman, creen un factor general del intlecto, y quienes siguen a L.L. Thurstone, postulan un conjunto de habilidades mentales primarias, sin ninguna preeminencia entre ellas.
La principal tarea es estaobra es defender el hecho de que existen las inteligencias múltiples e independientemente de que la argumentación en favor de las inteligencias especificas, sea persuasiva.
En primer lugar, busca ampliar las estipulaciones de la psicología cognoscitiva y desarrollista. En una dirección hacia las raíces biológicas y evolucionistas de la cognición y en la dirección opuesta, hacia las variacionesculturales en la aptitud cognoscitiva. Para el autor las visitas al “laboratorio” científico cerebral y al campo de una cultura exótica debieran ser parte del adiestramiento de los individuos interesados en la cognición y desarrollo.
En segundo lugar, examina las implicaciones educacionales de una teoría de las inteligencias múltiples. Que debiera ser posible identificar el perfil de un...
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
ANTECEDENTES.
I.- LA IDEA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
En todo el mundo muchos individuos dedicados a la educación están llegando a conclusiones parecidas. Existe interés en nuevos programas que pretenden desarrollar la inteligencia humana para toda una cultura, adiestrarse individuos en habilidades generales comoel “aprendizaje anticipatorio” para ayudar a los individuos a aplicar su potencial humana. Experimentos fascinadores, que va desde el método de Suzuki para enseñar a tocar el violín, hasta el método LOGO, para enseñar los funcionamientos de la programación de computadoras, trata de que los niños pequeños alcancen sus metas.
Durante más de dos milenios, desde el surgimiento de la ciudad-Estadogriega, determinado conjunto de ideas han predominado en los análisis en la conducción humana en nuestra civilización. Este conjunto de ideas hacen hincapié e importancias delos poderes mentales: las capacidades que se han llamado en forma indistinta la racionalidad, inteligencia, o el despliegue de la mente. Las expresiones “conócete a ti mismos” de Sócrates; “Todos los hombres por lanaturaleza desean saber”, de Aristóteles, y “Pienso, luego existo” de Descartes, constituyen epígrafes que enmarcan toda una civilización.
A principios del medievo, San Agustín, el propio padre de la Fe, declaro:
El principal autor y motor del universo es la inteligencia. Por lo tanto, la causa final del universo debe ser lo bueno de la inteligencia y eso es verdadero… De todas las buscashumanas, la de la sabiduría es la más perfecta, la más sublime, la más útil y la más agradable.
La razón, inteligencia, lógica y conocimiento no son sinónimos; buen parte de esta obra constituye un esfuerzo por importunar las diversas habilidades y capacidades que sean combinado con demasiada facilidad bajo la rúbrica de lo mental. La distinción del poeta griego Arquíloco, uno puede constatar aquienes consideran que el intelecto es de una sola pieza (llamémosle los erizos), contra los que favorecen su fragmentación en varios componentes (las zorras). Los erizos no únicamente creen en una sola capacidad, inviolable, que es la propiedad especial de los seres humanos: a menudo como corolario, impone las condiciones de que cada individuo nace con determinado grado de inteligencia y que dehecho a nosotros los individuos se nos puede ordenar en términos de nuestro intelecto, regalo de Dios.
Cuando comenzó a estudiarse la ciencia de la psicología, se propuso un arreglo todavía mayor de habilidades mentales humanas. Franz Joseph Gall, propuso 37 facultades humanas o poderes de la mente. J.P. Guilford, una figura contemporánea favorece 120 vectores de la mente. (zorras)
Desde hacemuchos siglos ha tenido lugar el debate entre los erizos y las zorras, mismos que se mantiene. En el área del estudio cerebral se ha mantenido interminable debate entre quienes siguen a Charles Spearman, creen un factor general del intlecto, y quienes siguen a L.L. Thurstone, postulan un conjunto de habilidades mentales primarias, sin ninguna preeminencia entre ellas.
La principal tarea es estaobra es defender el hecho de que existen las inteligencias múltiples e independientemente de que la argumentación en favor de las inteligencias especificas, sea persuasiva.
En primer lugar, busca ampliar las estipulaciones de la psicología cognoscitiva y desarrollista. En una dirección hacia las raíces biológicas y evolucionistas de la cognición y en la dirección opuesta, hacia las variacionesculturales en la aptitud cognoscitiva. Para el autor las visitas al “laboratorio” científico cerebral y al campo de una cultura exótica debieran ser parte del adiestramiento de los individuos interesados en la cognición y desarrollo.
En segundo lugar, examina las implicaciones educacionales de una teoría de las inteligencias múltiples. Que debiera ser posible identificar el perfil de un...
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