Estructuras Universitarias

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA
FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
NÚCLEO CARACAS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR EN VENEZUELA

Renovación estructural de la Educación superior como respuesta a la necesidad de transformación de la universidad que todos queremos.Profesora:

Elaborado por:

Briceño, Newman. C.I.: 12668372

Caracas, Noviembre del 2012
Introducción

En el siguiente informe se planteara un acercamiento a las características que han definido la Educación Superior durante el estudio de la cátedra así como la opinión personal del redactor de acuerdo a los criterios formados en base a lecturas previas y su respectivo análisis.Consecuentemente se debe enfatizar que la perspectiva que se plantea es el de una visión estructural de la Educación superior para, poder así, insertar el criterio de repuesta conveniente para la interrogante planteada.
La dimensión internacional de la educación superior es parte inherente a su estructura. La red mundial, que ha emergido con mayor relevancia de acción, debería ser basada en elinteractual con los entes sociales de forma de establecer un constante intercambio de información que pudiese propiciar de manera permanente una relación directa con entes internacionales. La prioridad debería ser dada a programas de entrenamiento en países desarrollados, en centros de excelencia formando redes de trabajo nacionales e internacionales con periodos cortos de estudio especializado adistancia y renovación constante.

La educación superior Venezolana es parte de un continuo sistema, comenzando con la edad prescolar y la educación primaria, así como la continuidad a través de la vida. La contribución de la educación superior al desarrollo de todos los sistemas y el reordenamiento de sus vínculos con todos los niveles de educación, en particular con la educación secundaria,pudiendo ser una prioridad. La educación secundaria debería ser en ambos para… preparar y facilitar acceso a la educación superior como también, ofrecer un amplio entrenamiento y preparar estudiantes para una vida activa.

Ensayo
Hay condiciones que son incuestionables para la universidad que queremos. En tal sentido, los dirigentes gubernamentales deberían centrarse en las necesidades de losestudiantes y la comunidad en todo lo concerniente a sus preocupaciones con solidaridad y corresponsabilidad en la renovación de la educación superior. Servicios de guía y orientación deberían ser desarrollados en cooperación con las organizaciones estudiantiles, tomar en consideración las necesidades, incluso en sus más diversas categorías expuestas por los aprendices. Para aquellos estudiantesque por una u otra razón desertan deberían serles considerado adecuadas oportunidades de retorno en la educación superior cuando se considere apropiado. Las instituciones deben educar estudiantes para llegar a ser bien informado y ciudadanos profundamente motivados, quienes puedan pensar críticamente, analizar los problemas de la sociedad, aplicar y aceptar responsabilidades sociales.
Tambiénse coincide en que las medidas deben ser llevadas a reforzar o asegurar la participación de los diferentes sectores de la sociedad con respecto a la educación superior, en particular el nivel de la dirigencia y en todas las disciplinas que estos representan. Esfuerzos extraordinarios son requeridos a eliminar todos los géneros de estereotipos en la Educación superior que subyacen en vicioscargados por los sistemas burocráticos.
Para hacer un preámbulo a esto último, se debe señalar que los modelos de administración implican la posición relativa de unidades de forma tal que integren un sistema que cumpla con su objetivo de forma eficiente, señalando consecuentemente las obligaciones, atribuciones, niveles de autoridad, responsabilidad y corresponsabilidad de cada una de ellas,...