ESTRUCTURAS

PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN MATEMÁTICA NB2 – 4º BÁSICO




NB 2

OBJETIVOS FUNDAMENTALES


CONTENIDOS MÍNIMOS

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES

4º/ 1ºSem.
NÚMEROS
Interpretar la información que proporcionan números de hasta seis cifras, presentes en situaciones de diverso carácter (científico, periodístico u otros) y utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita.Interpretar y organizar información numérica en tablas y gráficos de barra.
Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por números de hasta seis cifras, a través de la realización de estimaciones, redondeos y comparaciones de cantidades y medidas.
Reconocer que un número se puede descomponer multiplicativamente.
Ampliar la comprensión del sistema de numeración decimal:extendiendo las reglas de formación de números de una, dos y tres cifras a los números de cuatro, cinco y seis cifras;
determinando el valor que tiene cada dígito, de acuerdo a su posición, en un número de hasta seis cifras;
reconociendo que la lógica del sistema permite, con solo 10 símbolos escribir números cada vez mayores;
relacionando el sistema de numeración decimal con el sistemamonetario nacional y con sistemas de medida de carácter decimal.


Utilizar fracciones para interpretar y comunicar información relativa a partes de un objeto o de una unidad de medida; reconocerlas como números que permiten cuantificar esas partes y compararlas entre sí y con los números naturales.

Números naturales del 0 al 1000000
Lectura de números: nombres, tramos desecuencia, consideración del 0 en
distintas posiciones, regularidades,
(reiteración de los nombres de los
números de una, dos y tres cifras a
los que se agrega la palabra “mil” para
nominar números de cuatro, cinco y seis
cifras)
Escritura de números: formación de números de cuatro, cinco y seis cifras a partir de los ya conocidos, a los que seagrega una, dos y tres cifras según se trate de miles, decenas de miles o centenas de miles, respectivamente.
Representación de números, cantidades y medidas en una recta graduada y lectura de escalas en instrumentos de medición.
Uso de tablas, cuadros de doble entrada, gráficos de barra para seleccionar y organizar datos.
Uso de los números en situaciones diversas, tales como: comunicarresultados, responder preguntas, relatar experiencias.
Procedimiento para comparar números, considerando el número de cifras y el valor posicional de ellas y para redondear números a distintos niveles de aproximación (a decenas, a centenas, unidades de mil, etc.) y uso de los símbolos asociados al orden de los números.


Estimación y comparación de cantidades y medidas, directamente, porvisualización o manipulación, o mediante redondeo de acuerdo al contexto de los datos
Transformación de números por aplicación reiterada de una regla aditiva y estudio de secuencias numéricas constituidas por múltiplos de un número.
Descomposición multiplicativa de un número, representación con objetos concretos o dibujos y exploración de distintas descomposiciones de un mismo número 8Ejemplo: 24 como12x 2, como 8x3, como 6x4 etc.)
Valor representado por cada cifra de acuerdo a su posición en un número expresado en unidades y transformación de un número de más de tres cifras por cambio de posición de sus dígitos.
Composición y descomposición aditiva y multiplicativa de un número en unidades y múltiplos de potencias de 10. (Ejemplo: 2384=2x1000 + 3x100 + 8x10 + 4 )
Sistema monetarionacional: monedas, billetes, sus equivalencias y su relación con el sistema de numeración decimal.


Leer números
Escuchar números y anotarlos
Series numerales de cantidades constantes de variadas formas

Identificar con colores las unidades (U), decenas (D) y centenas.
Escribir números en tablas que identifican valores posicionales
UM (T)
C (H)
D (Z)
U (E)


3
0
1

4
8
7
4...