Estructuras

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Estructuras

MAPA DE CONTENIDOS

ESTRUCTURAS

soportan
cargas de

formadas por

pueden ser

cimientos
compresión

tracción

masivas

pilares o
columnas

abovedadas

entramadas

flexión
vigas

cizalla

trianguladas
arcos

torsión

colgantes
tirantes

OBJETIVOS
• Aprender a reconocer estructuras y sus tipos.
• Conocer los diferentes tipos deesfuerzos
a los que está sometida una estructura.
• Aplicar todo lo estudiado a estructuras reales.
• Identificar en una estructura los elementos
que soportan los esfuerzos.
• Identificar las funciones que cumple una estructura.
• Reconocer la existencia de diferentes tipos
de estructuras, en objetos del entorno cercano.
• Identificar los esfuerzos que han de soportar
los elementos de unaestructura
y los efectos que producen sobre estos.

• Comprender la utilidad de la triangulación
de estructuras.
• Analizar las condiciones de estabilidad
de una estructura y reconocer diferentes
formas de reforzarla.
• Familiarizarse con el vocabulario técnico y utilizarlo
de forma habitual.
• Comprender la influencia de la evolución
en el diseño y la construcción de estructuras en
nuestra forma devida.

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PROGRAMACIÓN DE AULA

CONTENIDOS
CONCEPTOS

•
•
•
•

PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES

• Identificación de los esfuerzos principales a los que está sometida una estructura.
• Proceso de selección de los materiales, considerandocriterios funcionales
y económicos.
• Comparación de la forma de las construcciones, en función del tipo de estructura
y materiales, considerando sus ventajas e inconvenientes.
• Comprobación de las ventajas que supone la triangulación de estructuras para mejorar
su resistencia a los esfuerzos.

ACTITUDES

• Interés por conocer las aplicaciones de los perfiles en la construcción de estructuras.
•Curiosidad por conocer cómo se mejora la estabilidad de una estructura.
• Reconocimiento de la utilidad práctica y el valor estético de algunas grandes estructuras
presentes en el entorno.

Las estructuras y sus tipos.
Elementos de las estructuras.
Esfuerzos que soporta una estructura.
Proceso de diseño de una estructura resistente, teniendo en cuenta la necesidad
a cubrir.
• Perfiles y triangulaciónde estructuras básicas.

EDUCACIÓN EN VALORES
1. Educación para el consumidor. Aprender a identificar problemas susceptibles de ser resueltos o satisfechos
mediante la actividad técnica y el desarrollo tecnológico, que tanto ha contribuido a aumentar la calidad de vida.
Además, elección de los materiales adecuados, según el contexto de diseño y la realización de proyectos
técnicos, atendiendo asus características.
2. Educación moral y cívica. Reconociendo y valorando las aportaciones, riesgos y costes sociales
de la innovación tecnológica en la calidad de vida y en el equilibrio ecológico.

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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencia encomunicación
lingüística
A través de textos con actividades de explotación,
en la sección Rincón de la lectura se trabajan
de forma explícita los contenidos relacionados
con la adquisición de la competencia lectora.
Competencia matemática
Al estudiar los elementos y compuestos químicos
necesarios para la vida, repasamos de nuevo
los porcentajes.
Competencia en el conocimiento
y la interacción con elmundo físico
Los tipos de estructuras y su comportamiento
ante los esfuerzos es un contenido que desarrolla
las destrezas necesarias para comprender
mejor la realidad que rodea al alumno.
A lo largo de la unidad se ejemplifican
con numerosos elementos
arquitectónicos.

Tratamiento de la información y competencia digital
En la sección Rincón de la lectura se trabaja con
artículos de prensa para...