Estudiando El Maes

La cuestión de los menores inmigrantes de origen marroquí

Ámbito socioeconómico y político

Los menores provienen de una sociedad que da prioridad a los valores comunitarios, cuando lo que impera en nuestra sociedad occidental es el máximo individualismo y la competitividad, lo que se hace casi indispensable para el logro y el reconocimiento social. Pero los propios inmigrantes exportanuna imagen de prosperidad económica al volver a sus lugares de origen que hace que los jóvenes más desfavorecidos lo conviertan para sí en un objetivo. Tenemos que tener en cuenta que en el menor se dan valores que se superponen: buscan el éxito individual pero el concepto de comunidad también es importante para ellos. Se crea así una situación compleja en su interior pero que al parecer asumencon aparente normalidad.

Todos los problemas del ámbito político, derivados de la descolonización y extinción de los protectorados, han repercutido en el ámbito social y económico traducido en una falta de medios que se refleja en una escasa escolarización de muchos jóvenes y en un consecuente alto grado de analfabetismo.

Todo esto también explicaría el escaso interés y la pocaidentificación que tiene el marroquí que se ha visto obligado a emigrar, a veces de forma clandestina, con su propio gobierno. Intenta a menudo arreglar sus asuntos sin tener que pasar por su propia administración, a la cual atribuye diferentes carencias. Intentan no tener contacto con lo que ellos llaman Majzen. Así vemos como los menores identifican los centros donde son ingresados por las fuerzasdel orden con algún aparato del Estado más o menos parecido a su Majzen, y que en España ellos los denominan Al-jería (centro de protección de régimen abierto), que nada tiene que ver con su sistema administrativo.

Marruecos, país de emigración. Desplazamientos migratorios

Realizando entrevistas a menores, en centros de protección, como relatan el destino de sus viajes, que depende engran medida por la zona de origen de la que provienen. Así, por lo general, los Meknes prefieren Francia; los de Tánger Bélgica; los de provincias como Beni Mellal, Kala’a Sreghna, Marrakech, Khorigba, Frih B. Saleh, Settat o Casablanca van hasta Italia; los de Larache se suelen dirigir a Inglaterra y en menor medida a España; los de Alcazarquivir, Asila, etc., prefieren España; y, por último, losde la parte del Rif, Nador, Alhucemas, etc. Se dirigen a Holanda y a Alemania.
También es importante saber que la dirección que toma el menor puede estar condicionada por las rutas marítimas que parten de su propio país. Desde Tánger salen en dirección a Algeciras, Marsella y Génova, en la mayoría de los casos, y desde Casablanca el menor suele acabar en Cádiz o en Marsella. Se han dado casosde menores que han llegado a los EEUU como polizones en cargeros y que sus noticias han circulado entre ellos como hazañas o mitos.

La realidad lingüística del menor marroquí

Los menores, por norma general, hablan el árabe marroquí y suelen desconocer en su mayoría las demás lenguas del territorio nacional, incluso muchos aspectos del árabe clásico. Y entre ellos mismos difieren en susconversaciones los distintos dialectos que llegan a utilizar dependiendo de si son del norte o del sur, pues arabizan términos pero con caracteres y pronunciaciones a veces muy distintas –lo cual también motiva burlas y mofas entre ellos-. Todo esto se debe a su bajo nivel cultural y a un fuerte absentismo escolar.

Nivel de estudios del menor

Antes de entrar en detalles, me gustaríamostraros la infraestructura marroquí del sistema educativo:

- La enseñanza preescolar: tiene carácter privado. El Estado no se encarga de esta etapa educativa, pero la exige para iniciar la etapa básica. La duración es de los 5 a los 7 años. Se imparte en dos tipos de centros: las escuelas coránicas que fundamentalmente difunden una enseñanza de tipo tradicional renovada y son más...