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Ministerio de Educación Pública
Dirección Regional de Enseñanza de Aguirre
Circuitos Escolares 03 y 04

Curso: Estudiantes como Científicos
Facilitador: MSc. German Silva M.




“El temor que tienen los estudiantes de quinto grado de la escuela Los Ángeles de Parrita, del circuito escolar 04, de la Dirección Regional de Enseñanza de Aguirre, por la matemática”.


Nombre del Grupo: HELINGRYIntegrantes:
Aguilar Chinchilla Grace
Castro Arrieta Hellen
Gamboa Marín Inés

Puntarenas, Parrita, 09 de diciembre del 2010.
I








“El temor que tienen los estudiantes de quinto grado de la escuela Los Ángeles de Parrita, del circuito escolar 04, de la Dirección Regional de Enseñanza de Aguirre, por la matemática”.









II
TABLA DE CONTENIDO


Portada I

Título IITabla de Contenido 1

Introducción o justificación 2

Planteamiento del problema o pregunta de investigación 3

Planteamiento de hipótesis 4

Objetivos 5

Marco teórico:

Posibles causas del temor… 6

Metodología 10

Resultados 12

Conclusión 13

Recomendaciones 14

Referencias 15

Bibliografía yreconocimientos 15

Anexos 16







1
INTRODUCCIÓN O JUSTIFICACIÓN:


Las matemáticas en la vida de todos los seres humanos son fundamentales e importantes; por lo que todos(as) deberíamos verlas como algo natural, importante y esencial. Pero a través de la historia no ha sido así. Son muchas las personas que manifiestan temor a ellas, ya sea porque se les dificulta o porotras razones. Esto ha provocado que en nuestras aulas los niños(as) manifiesten rechazo o temor a todo lo relacionado con esta materia.

Según, Guillermo Paz: “El estudio científico de la enseñanza es relativamente reciente; hasta la década de 1950 apenas hubo observación sistemática o experimentación en este terreno, pero la investigación posterior ha sido consistente en sus implicaciones para ellogro del éxito académico, concentrándose en las siguientes variables relevantes: el tiempo que los profesores dedican a la enseñanza, los contenidos que cubren, el porcentaje de tiempo que los alumnos dedican al aprendizaje, la congruencia entre lo que se enseña y lo que se aprende, y la capacidad del profesor para ofrecer directrices (reglas claras), suministrar información a sus alumnos sobresu progreso académico, hacerlos responsables de su comportamiento, y crear una atmósfera cálida y democrática para el aprendizaje”.











2














PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:



¿A qué se debe que los estudiantes de quinto grado de la Escuela Los Ángeles de Parrita, del circuito escolar 04 de la DREA, sientan temor a la matemática?

















3PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:



Por la predisposición que antiguamente la mayoría de los estudiantes tiene hacia la materia.

Por el mito de la dificultad de la materia.

Por falta de motivación del docente hacia los alumnos(as).

Poco interés de los estudiantes.
























4
OBJETIVOS:


Objetivo General:


Identificar las causas que provocan temor en los estudiantes mediante la aplicaciónde algunos instrumentos de evaluación para mejorar el rendimiento académico en las matemáticas de los alumnos(as) de quinto grado de la Escuela Los Ángeles de Parrita, del circuito escolar 04 de la DREA.


Objetivos específicos:


Realizar entrevista directa a los niños(as) donde contesten en forma individual que sentimiento les provoca la materia matemáticas y por qué creen ellos que se lesdificulta.

Realizar observaciones del trabajo cotidiano que ejecutan los alumnos(as) en la materia para ver el nivel de aceptación, de dificultad y de dominio.

Observar si las técnicas y formas utilizadas por el docente para la enseñanza de la matemática son apropiadas para el nivel e interés de los alumnos(as).







5
MARCO TEÓRICO:

POSIBLES CAUSAS DEL TEMOR…


Los métodos de enseñanza, la...