Estudiante De Pedagogía En Educación Especial Y Diferenciada

Sistema Educacional Chileno. |
Dinámica del sistema educativo chileno y su impacto en la educación especial. |
Carla Guzmán SáezEducación Especial y Diferenciada Universidad Católica del Maule. |
14-7-2012
14-7-2012

Índice Temático

I. Datos Mundiales de Educación en Chile…………………………… 2
2.1 EducaciónPre-primaria………………………………………………..2-4
2.2 Educación Básica……………………………………………………….4-7
2.3 Educación Media……………………………………………………….7-9
2.4 Educación Superior…………………………………………………….9-11
II. Organización del Sistema Educacional Chileno…………………..12
III. Organismos integrados al Sistema Educacional Chileno…....13-15
IV. Ley General de Educación Nº 20.370, Promulgada el 17 de Agosto de 2009……………………………………………………………………...15-16
5.5 MapaConceptual Ley General………………………………………17
5.6 Ley 20.370 en Educación Especial…………………………………...18
5.7 Política de Educación Especial en Chile………………………..18-19
V. Decretos en Educación Especial……………………………………...18
6.8 Decreto Nº 291………………………………………………………....19-20
6.9 Decreto Nº 170………………………………………………………….20-27
6.10 Decreto Nº 87…………………………………………………………...27-286.11 Decreto Nº1300……………………….............................................29-30
6.12 Instructivo Nº 610……………………………………………………....30-31
6.13 Decreto Nº 815………………………………………………………….32-33
6.14 Decreto Nº 01…………………………………………………………...34-35
6.15 Decreto Nº 511………………………………………………………….35-36
6.16 Decreto Nº86…………………………………………………………....37-38
6.17 Decreto Nº89……………………………………………………………38-40
6.18 Decreto Nº 374 y 375: Aulas Hospitalarias………………………..40-41
VI. Leyes asociadas a Educación Especial………………………………42
7.19 Ley 20.201………………………………………………………………..42-43
7.20 Ley 20.422……………………………………………………………………44
VII. Otros aspectos importantes……………………………………………...45
8.21 Sistema de Medición de la Calidad Educativa………………...45-46
8.22 Ley Nº 20.248 de Subvención PreferencialEscolar……………...46-48
8.23 Evaluación Desempeño Docente…………………………………..48-52
8.24 Marco para la Buena Enseñanza…………………………………..52-55
VIII Bibliografía……………………………………………………………………56

I. Datos mundiales de educación en Chile: Estructura y organización del sistema educativo:

1.1 Educación pre-primaria:

No es obligatoria, está destinada a atender a los niños y niñas de la cohorte 0-5años. Los niveles educativos son: a) sala cuna (0-2 años); b) nivel medio, grupo entre los 2 y 4 años, dividido en dos subniveles, el menor y el mayor (2-3 y 3-4 años respectivamente); y c) nivel de transición (4-6 años), dividido en pre-kínder y kínder (4-5 y 5-6 respectivamente).
El deber del estado es promover la educación parvularia en todos sus niveles y garantizar el acceso gratuito y elfinanciamiento fiscal para el primer y segundo nivel de transición.
La educación parvularia atiende a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica.
Propósito: favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente el desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en los párvulos. Según el artículo 28 de la Ley General de Educación, la educación parvulariafomentará el desarrollo integral de niños y niñas y promoverá los aprendizajes, conocimientos y habilidades para:
1) Valerse por si mismos
2) Desarrollar capacidad motora y características personales.
3) Relacionarse con otros estableciendo vínculos.
4) Desarrollar actitudes de respeto a la diversidad.
5) Comunicar sentimientos, emociones utilizando el lenguaje verbal y corporal.6) Contar y usar números.
7) Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse entre otros.
8) Explorar y conocer el medio natural y social.
9) Desarrollar curiosidad, creatividad e interés de conocer.
10) Expresarse libre y creativamente en ámbitos artísticos.
11) Reconocer la...