estudiante de pegagogia

Conductismo

El conductismo domino la psicología del aprendizaje durante la primera mitad del siglo XX. Los procesos mentales no son necesarios para explicar la adquisición, el mantenimiento y lageneralización del comportamiento.
Las teorías del aprendizaje de Thorndike, Pavlov y Guthrie tienen gran importancia histórica. Aunque todas difieren, consideran el aprendizaje como un proceso deformación de asociaciones entre estímulos y respuestas.
Thorndike creía que las respuestas ante los estímulosse fortalecen cuando van seguidas de consecuencias satisfactorias. Pavlov demostróexperimentalmente la manera en que se pueden condicionar los estímulos para que produzcan respuestas mediante el emparejamiento con otros estímulos. Guthrie planteo que una relación contigua entre un estímuloy una respuesta establece su asociación.
El condicionamiento operante se basa en el supuesto de que las características del ambiente funcionan como señales para responder. El modelo básico es unacontingencia de tres términos que incluye un estímulo discriminativo, una respuesta y un estímulo reforzante. Otros conceptos importantes del condicionamiento operante son la extinción, lageneralización, la discriminación, los reforzadores primarios y secundarios, los programas de reforzamiento y el principio de Premack.
El modelamiento es un proceso que se utiliza para alterar la conducta e implicareforzar aproximaciones sucesivas de la conducta deseada hasta lograr la forma deseada o la frecuencia de ocurrencia esperada.
La generalización de los principios del condicionamiento operante hasido cuestionada por los teóricos cognoscitivos que plantean que, al ignorar los procesos mentales, el condicionamiento operante ofrece una explicación incompleta del aprendizaje humano.
Losestímulosy el reforzamiento tal vez expliquen parte del aprendizaje humano, pero gran parte de las investigaciones demuestran que, para explicar el aprendizaje debemos tomar en cuenta los pensamientos, las...